《治家格言》 备课第1课时
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁
既昏便息，关锁门户，必亲自检点
一、教学目标：
1、认识生字，读准发音，记清字形。
2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点：
以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
三、教学过程：
一、激情导入：同学们喜欢“治家格言”吗？给大家说一说。
二、学习新课：
（一）初读全文，整体感知
1、初读全文，整体感知诗文内容。
2、自由读，要求读准每个生字，读不准的画出来。
3、 教师范读
4、 反复试读全诗
5、 同位互读
（二）朗读课文，了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
（三）理解诗句，体会情感
 “黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。
既昏便息，关锁门户，必亲自检点。”
1、这几句你读懂了哪些句子或者词？
①小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
②还有什么不懂之处？
③完整地说说句子的意思。
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。
既昏便息，关锁门户，必亲自检点。
2、指导朗读。
3、有感情地朗读。
4、练习背诵
（四）总结学法
回想一下，我们刚才是怎样学习这几句文字的？
你从中明白了什么道理？
 
《治家格言》备课第2课时
 “一粥一饭，当思来处不易；
半丝半缕，恒念物力维艰。”
一、教学目标：
1、认识生字，读准发音，记清字形。
2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点：
以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
三、教学过程：
一、激情导入：同学们 “治家格言”有意义吗？给大家说一说。
二、学习新课：
（一）初读全文，整体感知
1、初读诗文，整体感知诗文内容。
2、自由读，要求读准每个生字，读不准的画出来。
3、教师范读
4、反复试读全诗
5、同位互读
（二）朗读课文，了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
治家格言
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
（三）理解诗句，体会情感
“一粥一饭，当思来处不易；
半丝半缕，恒念物力维艰。”
”这几句你读懂了哪些句子或者词？
①小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
②茴香菜怎么吃还有什么不懂之处？
③完整地说说句子的意思。
 “一粥一饭，当思来处不易；
半丝半缕，恒念物力维艰。”
2、指导朗读。
3、有感情地朗读。
南瓜种植时间和方法4、练习背诵
（四）总结学法
回想一下，我们刚才是怎样学习这几句文字的？
明白了什么道理？
回家背给你的爸爸妈妈听，说给你周围的小朋友听，让他们也懂得这些道理。欺负反义词
 
《治家格言》备课第3课时
一、教学目标：
1、认识生字，读准发音，记清字形。
2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点：
以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
三、教学过程：
一、激情导入：同学们,谁能背诵“治家格言”吗？给大家说一说。
二、学习新课：
（一）初读全文，整体感知
1、初读全文，整体感知诗文内容。
2、自由读，要求读准每个生字，读不准的画出来。
3、教师范读
4、反复试读全诗
梦见自己在飞5、同位互读
（二）朗读课文，了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
（三）理解诗句，体会情感
 “宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。
自奉必须俭约，宴客切勿留连。”
这几句你读懂了哪些句子或者词？
坚持的
①小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
②还有什么不懂之处？
③完整地说说诗句的意思。
4、指导朗读。
5、有感情地朗读。
6、练习背诵
（1） 指名背诵。领背。
（2） 分小组分别背诵。
（3） 小组分上下句连接背诵。
（4） 全体起立背诵。
（四）总结学法
回想一下，我们刚才是怎样学习这几句文字的？
（五）通过背诵，你体会到什么？
 
《治家格言》备课第4课时
一、教学目标：
1、认识生字，读准发音，记清字形。
2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点：
以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
三、教学过程：
一、激情导入：同学们喜欢“治家格言”吗？给大家说一说。
二、学习新课：
（一）初读全文，整体感知
1、初读全文，整体感知诗文内容。
2、自由读，要求读准每个生字，读不准的画出来。
3、教师范读
4、反复试读全诗
5、同位互读
（二）朗读课文，了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
（三）理解诗句，体会情感
 “三姑六婆，实淫盗之媒；婢美妾美，非闺房之福。童仆勿用俊美，妻妾切勿艳妆。宗祖虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚，经书不可不读。居身务期质朴，教子要有义方。勿贪意外之财，勿饮过量之酒。与肩挑贸易，勿占便宜。见穷苦亲邻，须加抚恤。刻薄成家，理无久享；伦常乖舛，立见消亡。”
1、句你读懂了哪些句子或者词？
①小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
②还有什么不懂之处？
③完整地说说诗句的意思。
4、指导朗读。
5、有感情地朗读。
6、练习背诵
（四）总结学法
回想一下，我们刚才是怎样学习这几句文字的？
回家把今天学习到的知识讲给爸爸妈妈听，也讲给自己的好朋友听，让他们也知道其中的道理。