1.延长本科小学教育专业学生的教学实习时间。
根据调查研究发现，本科小学教育专业学生教学的专业化是借助于“实践性知识”来进行保障的，而教学实习是培养学生教学技能的一种非常重要的途径。为了应对当前本科小学教育专业学生实习时间不够长、实习效果不够好的问题，有必要进一步延长学生的教学实习时间，从而保证其实习效果。具体来说，可以选择分散实习（每学期一个星期的实习）和集中实习（八周的实习）相统一的方法；也可以选择两次实习，也叫做小实习（集中实习）和大实习（集中实习）相统一的方法等。
2.安排本科小学教育专业学生集中时间实习一个学期。
考虑到实习自身的具体特征和其他的各个方面的因素，非常容易出现走马观花的问题，从而不利于学生教学能力的提高。在这种情况下，有必要安排学生集中时间实习一个学期。与此同时，可以采取“拜师制”，也就是说，科学合理地确定学生所进行实习的小学和小学指导教师，安排学生真正地深入到小学和指导教师进行见面，建立良好的“师徒关系”。在建立
了良好的师徒关系的基础上，学生必须和指导教师保持沟通和交流，从而能够更好地提升学生的教学技能。画报图片大全
三、合理划分培养阶段，做好课程设置
只有合理划分培养阶段，做好课程设置，才能够保证本科小学教育专业学生的教学技能的培养取得良好的成效。
1.大一、大二期间。
大一、大二期间开展教育教学方面的专业理论学习，保证学生具备坚实的专业基础；在进行深入地调研的基础上，本科小学教育专业学生教学团队有必要制订全新的版块化课程设计方案。在学分分配方面，在专业限定选修课、实践环节、实验课程等方面的学分较重。在选修版块中，针对不同类型的学生，建立教育心理版块、小学数学版块、小学语文版块、小学科学版块、教师成长版块、课程版块、先进教学方法等版块，最大限度地锻炼学生的教学与管理能力。
2.大三期间。
大三期间进行教育实践类课程学习与针对性训练，与此同时，进入一线学校进行教育实习、听课评课，模拟训练；也可以由专业教师带领学生进行教育实践，采用全景教学方法、现场诊断教学方法、情境教学等方法，最大限度地提高学生探究的积极性和主动性。
3.大四期间（包括大三期间下学期）。
大四期间（包括大三期间下学期）进入小学当中参与教育实习或“顶岗实习”。以互惠互利的实习基地建设为龙头，通过这种方式，一方面为小学教育服务，另一方面，实现本科小学教育专业的教学技能的培养方法的多样化。为了保证实习质量，实施“校外导师制”，也就是说，从大三学年开始，就将学生安排到小学和骨干教师确立“师徒关系”，在这一过程中，学生必须和指导教师保持沟通和交流。
二、农村生源多，职业意识强
三、地方本科院校大学生思想政治教育路径的创新
地方本科院校在思考与实践“培养什么人”、“如何培养人”这一时代课题上，要切切实实把大学生思想政治教育工作放在首位，创新大学生思想政治教育路径，提高思想政治教育质量，
着力培养高素质的中国特社会主义建设者和接班人。
(一)高度重视大学生思想政治教育
立德树人是教育的根本任务，并且大学生思想政治教育具有“投入大见效慢”的特点，地方本科院校要高度重视大学生思想政治教育工作。要切实落实《中国普通高等学校德育大纲》、《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件精神，形成学校党委统一领导和党政齐抓共管大学生思想政治教育工作的局面，构建党政团部门、思想政治教育教师和学生辅导员的共同教育、管理、服务的工作机制，发挥专业教师专业教学的教书育人作用，落实教师的“传道、授业、解惑”的神圣使命，以全员参与的机制保障大学生思想政治教育工作取得实效。
(二)创新大学生思想政治教育内容
大学生思想政治教育的内容是以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以促进大学生全面发展为目标。要深入学习十报告、十八届三中全会和四
中全会公报，认真贯彻重要讲话精神，大力培育和践行社会主义核心价值观;要根据当前大学生思想行为的特点及大学生面临的现实问题，紧跟时代步伐，与时俱进，创新内容，增强大学生思想政治教育的实效性，树立大学生对中国特社会主义的道路自信、理论自信、制度自信;要大力倡导与弘扬优良的中华民族精神与传统的思想道德教育，努力增强民族自尊心、自信心和民族凝聚力;加强基本思想道德规范教育认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，着力培养诚实守信、爱国守法、团结友善、勤俭自强、爱岗敬业的基本道德规范。
(三)创新大学生思想政治教育方法
为了推动新升本科师范院校图书馆信息素质教育的开展及新升本科师范院校学生信息素质的提升，笔者于2023年09月—12月对河南省范围内6所新升本科师范院校学生的信息素质现状进行了问卷调查，力求在把握信息素质现状的基础上，探寻新升本科师范院校图书馆信息素质教育的有效途径。
黄鳝啫啫煲1 调查对象与方法
调查对象为河南省范围内6所新升本科师范院校的学生，每所学校参与调查学生人数为100人。本调查为无记名调查问卷，调查方式采取了“一对一的调查方法”的模式，问卷发放对象为来图书馆借阅和学习的学生，包括文科412人，理科151人。调查共发放问卷600份，回收问卷563份，其中有效问卷563份。回收率93.83% ，有效率93.83%。本人认为本次调查具有一定的代表性。
2 调查结果统计与分析
（1）信息意识方面
① 对“信息素质”的概念模糊
调查中素质教育论文，在回答“你了解信息素质的概念吗”这一问题时，563份问卷中，有140人选择了“是”；423人选择了“否”。说明新升本科师范院校有3/4的在校学生对“信息素质”的概念模糊。 (详见表1)。
表1 关于信息素质概念了解情况的调查
路由器wps情况
人次
占被调查人数比例
小鸟说早早早是
140
25%
2调查结果
2.1学前教育专业本科生职业认同的总体情况
上述统计分析结果显示，在最高分为5分的计分标准下，学前教育专业的本科学生总体的职业认同得分为3.44分，呈中上水平（3分为中间水平），这与王杰薛、钰川学者的调查结果近似。[3]在四个维度中，学前教育专业本科生的职业情感得分最高（M=3.7），专业认同次之（M=3.47），职业认识得分（M=3.45）略低于专业认同得分，但均高于总体的平均分；而职业能力的得分最低（M=3.21），低于总体的平均值。
2.2学前教育专业本科生职业认同的年级差异分析
由表2可以看出，学前教育专业本科生职业认同得分最高的是大一学生，其次分别是大四、大二、大三的学生。在专业认同维度上，得分从高到低分别为大一、大四、大二、大三；在职业情感维度上，得分最高为大一学生，其次分别是大四、大二、大三的学生；在职业认识维度上，得分从高到低依次为大一、大三、大四、大二的学生；在职业能力维度上，大一得分最高，其次分别为大四、大二、大三的学生。由表3的显示结果可以看出，不同年级的学前教育专业本科生在职业认同的总体状况上不存在显著差异。在职业认同的四个维度上，不同年级的学生也不存在显著差异。
2.3是否担任学生干部的学前教育专业本科生职业认同差异分析
表4表明，担任学生干部的学前教育专业本科生的职业认同总体得分略高于没有担任学生干部学生职业认同的得分，在各个维度上也显示出同样的结果。表5是否担任学生职务的学前教育专业本科生职业认同及各维度的t检验由表5的统计结果可以看出，担任学生职务的学前教育专业本科生与没有学生职务的同学在职业认同及各维度上不存在显著差异。
3结论
1）从统计结果可以看出，男生5人，占5.2%，女生92人，占94.8%；在学前教育专业的本科生体中，男女比例严重失调。2）学前教育专业本科生职业认同的总体水平较高，其中职业情感维度得分最高。3）不同年级的学前教育专业本科生职业认同水平不同，大一学生最高，其次其次分别是大四、大二、大三的学生。但在各年级上并不存在显著差异。4）担任学生干部的学前教育专业本科生的职业认同总体水平高于没有担任学生干部的学生，但它们之间没有明显差异。
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2023）04-0044-03
1、引言
尊师重教的诗歌高校是培养体育师资的主要场所，体育教育专业是高校体育类本科专业中史较为悠久，相对比较成熟的专业，近几年来，体育教育专业设置单位增加，除了办学悠久的体育院校和师范类院校，综合性大学开办也较普遍，体育类专业办学竞争越发激烈，培养质量要求也不断提高。而毕业论文是体育专业本科生培养的关键环节，教育部关于深化本科教学全面提高教学质量的若干意见中提出：“深化教学内容，建立与经济社会发展相适应的课程体系。要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内
容和教学方法等方面的，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变”。其中还谈到“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力”。2003年《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》也提出培养学生掌握科研方法，有从事科学研究的能力。由此可见，本科最后阶段的毕业论文工作已成为考核学生质量的一个关键环节，唐山师范学院体育教育专业历年来重视学生毕业论文质量，但还存在以下问题。
2、体育教育专业学生毕业论文存在问题
2.1 选题困难且缺乏新意
国内学者黄汉升口]研究近年来国内体育类优秀本科毕业论文选题特点，发现存在题目过大、缺乏准备、随意性大、题目不知所云等问题。通过查阅近五年唐山师范学院体育教育专业学生毕业论文选题，也同样存在这些问题，但作为地方院校，还存在很多其他问题。
小学教育毕业论文首先是学生不知道如何选题，选什么样的题目。选题得当与否直接影响到毕业论文工作的顺利进行，地方院校体育教育专业学生基础理论知识极为薄弱，文化知识学习兴趣较差，
对理论也不够重视，当毕业年碰到不得不面对的毕业论文工作，很多学生选题显得极为迷茫，不能选出适当的题目。通过访谈，笔者发现除个别学生能通过理论学习和自身爱好发现研究专题外，很多学生选题更多求助于教师，有些人盲目选题，如同完成普通作业任务，并不考虑研究的可行性，个别人甚至在数据库上寻体育学术论文题目直接挪用，没考虑自身研究能力和涉及的研究范围。此类选题如果及时被导师予以纠正，并给予合理选题指导，问题尚可解决，问题是个别指导教师学术能力有限或疏忽大意，如果开题通过，将导致学生后期无法完成论文，造成骑虎难下的局面，最后不得不大改，勉强通过，敷衍了事。
其次论文选题严重重复，近五届唐山师范学院体育专业毕业论文尽管强调不得重复，但由于学生选题方法和途径单一，导致选题重复严重。普遍存在这样的现象，例如上届学生调查本校学生体育消费的现状，下界学生就选择调查其他高校学生的体育消费现状，还有学生拟定一个唐山市区学生的体育消费的研究内容，尽管学生可能在实践中花费了大量的精力并严格进行调查分析，但这样的题目无新意，而且学生的论述内容大同小异，结果是学生很难通过论文写作获得初步的科研方法和技巧，难以达到培养质量。另外学生选题集中在大众健身和学校体育领域，反复研究，思维不能发散，个别学生选择在体育产业和运动
训练领域挖掘新题目，而运动生理学、运动解剖学、运动生物化学等运动人体科学方向极少有人挖掘题目，导致学生很难有机会利用实验室完成论文。
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