18、只有一个地球
教学目标
1.能正确工整地书写“莹、裹”12和蔼是什么意思个生字，会写“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4、能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
教学重点
能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
教学难点
能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、视频导入，题目质疑
1.【出示视频】宇航员拍摄的地球图片
师：地球是我们的家园，他是什么样儿的呢？让我们来看一个短片。
看过短片后，我们了解到地球从太空中遥看就像一颗蓝的弹珠，相对于茫茫宇宙地球只是一个小小的点。你对地球还有哪些了解呢？有的同学或许知道地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳1.5亿公里。今天我们就一起去探索地球，这个我们生活的星球。一起来读课题：《只有一个地球》。
2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。
3.释题：这是一篇科普性说明文，以说明为主要表达方式的文章体裁。对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐述，我们以前学过几篇说明文，【课件出示】《太阳》《松鼠》。读了这个题目《只有一个地球》你一定会产生疑问：为什么“只有一个地球”？赶紧打开书读读课文吧。
2、抓关键句，整体把握
1、明确读书要求【课件出示】
（1）认真默读课文，想想课文写了关于地球的哪些方面内容？
2.同学们课文读得怎么样呢？有没有遇到字词障碍呢？我们一起来看看吧。这一课的词语还不少呢。
朗读词语：大家特别注意这几个字的读音：“璀璨、慷慨、威胁、裹”的发音
遨游 璀璨 矿产 恩赐
威胁 晶莹 裹着 摇篮
资源 慷慨 贡献 滥用
基地 目睹 和蔼可亲
3、指导写“裹”：中间的果要写得小一些，扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。
“蔼”：上下结构，草字头盖住下面的部分，写得扁而宽，下面是言字旁加一个喝水的“喝”的右半边。就组成了和蔼的“蔼”字，大家可以按下暂停键认真书写一遍。
4、《只有一个地球》这篇课文写了有关地球的哪些方面内容呢？你划出了哪些关键句子呢？
我们一起来试试。
课件出示句子：
（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
（2）同宇宙相比，地球是渺小的。
（3）地球所拥有的的自然资源也是有限的。
（4）人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
（5）只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
（6）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
5、我们来看看这个同学所划出的句子分别是哪个自然段的主要意思。是不是关键句呢？
师梳理：第一个句子是第一自然段的意思，写出地球是美丽壮观的。第二个句子是第二自然段的主要意思，写地球相对于宇宙来说是渺小的。大家有没有发现一、二段中间有一个关联词“但是”把两个段落的联系得很紧密，我们可不可以把两个句子的意思连起来表达：地球美丽壮观但很渺小。【课件出示】：美丽壮观但很渺小。（1、2段）
我们在梳理文章的内容时可以把长句子概括成短句子，这样就更加简洁而精炼了，这是一、二段所表达的意思。
6、我们试着把后面的几个句子梳理梳理吧。【课件出示】方框
7、师演示三、四句概括：第三自然段开头有一句总起：“地球所拥有的自然资源是有限的。”第四自然段是说水资源、土资源生物资源因人类随意损坏，也不能再生。所以三、四自然段可以用首句概括为【课件出示】：“地球的自然资源有限（3、4段）。
第五自然段从人们提出设想移居到别的星球上去，到科学家用研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个你星球可供人类居住，“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”。所以我们可以把5、6、7自然段简要概括为：【课件出示】目前人类还无法移居（5、6、7段）”
看来前面几个关键句子都得十分准确。
8、师分析第五句：同学，你发现第五个句子的意思与第四个句子的意思是差不多的，我们看看它是出自第九自然段，在第九自然段中我们还画出了一个句子，“我们要精心保护地球，保护地球的环境资源。”到底哪个才是这个段落的主要意思呢？我们认真来读读这个段落。
【课件出示】第九段
师：读完以后你一定发现“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”是我们要精心保护地球的原因，所以前面的叙述都是要表达一个意思：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。那显而易见这个自然段的主要意思就是第六句，第五句我们把它删去。它不是关键句。8、9段的意思概括为：【课件出示】我们要精心保护地球。9、师：看来我们划关键句子要注意前后语句的关联，准句子。【课件出示】那整篇课文要表达的中心意思是什么呢？你能到吗？
是的，就是这一句：【课件出示】我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
【课件出示】课文结构图。把我们刚才概括的意思连起来组成一幅结构图，就是这篇课文的内容主干了。
10、请你尝试用自己的话来说一说课文的结论“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”是怎样一步步得出来的吗？看着图说一说吧。
师示范说。课文先从地球的美丽而渺小说起，接着指出自然资源是有限的，然后用科学家的研究证明人类无法移居到别的星球上去，最后得出结论“只有一个地球”我们要保护地球，保护生态环境。
11、小结：通过学习，我们看出这篇说明文中心突出，观点明确，逻辑清晰。说明文还用举例子，作比较，打比方等说明方法，把事物的特点，本质和规律介绍得具体而清楚。语言确切生动，表达严谨。那课文的每一个部分又是如何把意思说清楚的呢？我们接下来认真研读课文。
三、紧扣主要观点，探究表达策略
1、首先我们来学习1、2段。自由朗读1、2段。哪些句子是写地球美丽壮观，哪些句子是写地球渺小的呢？请你分别用波浪线和横线划出来。
2、师引导学习句子：
（1）【课件出示】：据有幸飞上太空的字航员介绍，他们在天际邀游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝和自的蚊痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝“纱衣”。
预设:课文从颜、形态等方面展现地球的美丽，还把地球的大气层比作水蓝的纱衣。真是形象极了！【课件出示】图片展示地球的迷人面貌。
(2)【课件出示句子】，交流:从哪里发现了地球的“渺小”?
但是，在星璀璨的宇 宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
这句话具体写出地球直径的的大小，还把地球与茫茫宇宙对比，作者通过列数字、作比较等方法表现地球的“渺小”。
我们一起来对比朗读这两个句子，我们可以读出课文是从遥望地球是“晶莹的球体裹着水蓝纱衣”，“半径为6400千米”两个方面具体表现地球的美丽而渺小的。运用了列数字和作比较的说明方法【课件出示】结构图。
3、那其他部分的意思课文又是如何阐述得出结论的呢？分别用到了什么说明方法呢？我们尝试自己研读课文完成剩下的结构图。
4.自主学习。
5.师引导完成结构图
同学们，你学得怎样呢？我们一起来看看三、四段。
（1）第二部分：默读第三至四自然段，你从哪些地方感受到了资源的“有限”?圈画出关键词,在旁边作上自己的批注。【课件出示】课文段落。
来看看这个句子。从这几个数字“几百万年”“，几亿年”我们可以体会到矿产资源的形成是一个漫长的过程，从而体会到矿产资源有限。
我们还从这一句中从“因为人们随意毁坏自然资源......”人类的行为对自然资源造成了极大的损坏，不加节制、随意毁坏、不顾后果滥用化学用品等词语,体会人类行为给环境带来的严重威胁。
地球的生态环境遭到破坏，你想到了生活中的哪些现象呢？【课件出示】
预设1:1952年12月5～8日英国几乎全境为浓雾覆盖，温度逆增。英国环境专家认为，伦敦毒
雾，是英国森林遭到破坏，特别是与泰晤士河两岸森林被毁的潜在原因有关。
预设2:日本南部的九州湾有个水俣小镇，1939年水俣小镇附近的氮肥厂将废水排入水俣湾，废水中含有大量的汞，汞在水体中被鱼类食用，造成鱼大面积死亡，更可怕的是人类食用了还有甲级汞的鱼，毒素在体内沉积，造成万余人中毒。
预设3:中国城市生活垃圾污染现状，是一种事情现状。随着经济的发展和人民生活水平的提高，垃圾问题日益突出。我国668座城市，2/3被垃圾环带包围。这些垃圾埋不胜埋，烧不胜烧，造成了一系列严重危害。
我们再来看看一组数据，结合地球的一些实际数据，【出示课件】
半径：约六千四百千米
表面积：大约5.1亿平方公里
世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人
陆地面积：1.49亿平方千米
可供人类居住：约0.8亿平方公里
人类人口数量日益增多，适宜人类居住的面积及又只有地球表面积的六分之一，加上人们对自然环境的破幻日趋严重，我们的地球真实岌岌可危。难怪宇航员目睹地球发出感叹【课件出示】：“我们的地球太可爱了，太容易破碎了”。
课文第二部分围绕“地球资源是有限的”写地球所拥有的的矿产资源正在枯竭，其他水资源、土资源生物资源又被随意破坏，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。运用了列数字和举例子的说明方法。
我们再来研读课文的第三部分【课件出示】：6、7段。课文从以地球为中心40万亿千米“没有适合人类居住的第二个星球”，移民基地的建设只是遥远的设想，从“至少、即使......也”这些关联词中，我们也深切地体会到移居别的星球在短时间内是不可能的。说明文的语言是如此严谨，表达如此准确。
这两个自然段分别从“没有适合居住的第二个星球和移民基地的建设只是遥远的设想”两个方面进行阐述，运用举例子和作比较的说明方法充分说明人类不能指望地球被破坏以后移民到别的星球上去。
6、研读完整篇课文的内容，我们的鱼骨图也填写完成。现在尝试用我们自己的话，借助鱼骨图，把课文一步步得出结论“我们要保护地球，保护生态资源”详细地阐述清楚了吧。
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