人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案〔精选5篇〕
人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案〔精选5篇〕
四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案1
教学目的：
1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。
3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和活力，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，积极考虑，提出有价值的问题。
2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和活力，称赞
平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
教学难点：
积极考虑，能发现并提出指向于文章内容、目的相关问题，不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。
两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。
预设：豌豆。出示豌豆荚的照片，学生用自己的话描绘。
预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。
丑小鸭教案
大家描绘得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。
2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆，你的理解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？
预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。偶数羽状复叶，蝶形花，白或者紫。种子圆形，光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。
可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。
3.板书课题，读题。〔一个豆荚里的五粒豆〕
让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！
二、初读感知
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
〔一〕认识作者。
对于作者安徒生，你的理解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？
预设：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。
其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。
〔二〕认识生字。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求：一板一眼 字正腔圆。
2.图文识字：豌豆 青苔 溢出
〔三〕理解大意。
1.朗读课文，初步感知课文内容。
〔1〕自由朗读课文，把课文读正确、流利；
〔2〕小组之间比赛诵读；
〔3〕交流自己的心得体会。
2.小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？
我们说课文按照“起因-经过-结果”的构造方式布局，那么“经过”那么是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？
预设：课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广阔的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和活力的故事。
3.课文梗概。
第一局部〔1〕：豆荚里的五粒豌豆生活生长；
第二局部〔2-12〕：五粒豌豆各奔前程；
第三局部〔13-21〕：掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来活力；
第四局部〔22-24〕：豌豆们各自的结局。
〔四〕提出问题。
1.自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。〔针对写法提出、针对局部提出、针对全文提出〕
2.例：一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？
预设：飞到广阔的世界里去；直接飞进太阳里去；到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚；该怎么样就怎么样吧……
3.读完课文，你还能提出什么问题？〔小组之间记录一下〕
预设：豌豆“家庭里的地位”是什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的……
三、学写生字
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