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《丑小鸭》教案设计
一、 教案背景 创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。 这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。” zhidao.baidu/question/4130632.html 在当前社会急剧变革的时代背景下，丑小鸭的形象仍然能够给我们的精神以激励，非常值得一读。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
二、 教学课题 《丑小鸭》 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
三、 教材分析 丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅。是金子早晚会发光。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、拼搏中，他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想，人只要有了梦想，那么，困难也不再是困难了。比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。 baike.baidu/view/40802.htm | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
四、 教学方法 阅读法、讲授法、对话法相结合，兼以目标教学法。 wenku.baidu/view/5be38d5d804d2b160b4ec0c8.html | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
五、 教学过程 3、《丑小鸭》导学案（一） 一、学习目标 １、知识和能力： 了解安徒生作品； 认识这篇童话作品的自传特； 分析文中丑小鸭的形象及其社会意义； 把握文章的主旨。 ２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。 ３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。 学习重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。 学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。 二、课前预习 以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──安徒生，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。 安徒生，丹麦19世纪童话作家，1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。世界文学童话创始人。早年曾在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，自幼酷爱文学和音乐，并对舞台产生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。14岁时，为追求艺术，他只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔本根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。作品以《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《野天鹅》、《皇帝的新装》、《小锡兵》为代表。 这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给了“未来的一代”， 安徒生（肖像） 直到去世前三年，他共写了168篇童话和故事。他的作品被译成150多种语言和文字。 安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生一生经历坎坷，在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。安徒生被世人称为“世界童话之王”、“丹麦童话大师”。很多作品被选入九年制义务教育标准实验教科书。 baike.baidu/view/2140.htm 2、学生学法 ⑴ 用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。 ⑵ 先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。 第一课时 一、学习目标 1、熟读课文，掌握本课生字词。 2、整体感知课文内容和结构。 二、知识预习 1、给下列加横线的字注音 讪（ ）笑 吐绶（ ）鸡 姊（ ）妹 篱笆（ ） 沮（ ）丧 沼（ ）泽 恭恭（ ）敬敬 铰（ ）链 木屐（ ） 2、解释词语 讪笑： 来势汹汹： 沮丧： 嫉妒： 三、整体感知 1、速读课文，从文章中出丑小鸭流浪的足迹。再仔细阅读，完成下表：
2、对着表格填写的内容复述课文（请加上出生时的描写） 3、 用一句话概括课文内容。 本文讲的是 故事。 四、展示：依据上表展示片断朗读或片断课本剧 五、检测 1、听写：读一读，写一写 2、给下面词语注上拼音 篱笆（ ） 沼泽（ ） 沮丧（ ） 泥泞（ ） 六、学后反思： 3、《丑小鸭》导学案（二） 第二课时 一、学习目标 1、辨析形象，感悟主题，进一步提高文学欣赏水平。 2、拓展课文，联系实际，深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。 二、研读赏析，展示风采 1、“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，然后展示。 2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？ 3、说出你理解的丑小鸭。分组板书：“我看到了一只 丑小鸭”，然后从文本中出依据展示。 4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从课文中出关键词语来回答。 5、赏析本童话中其他“人物”的形象，说说芸芸众生相。分组商量，你们组要跟哪个“人物”对话，一，分角读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示，再说出依据。 （例：我看到了可爱的农夫） 三、观点碰撞，深化理解 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。 你同意哪种看法呢？(分组PK) 四、走进童话，联系实际 梅花在雪地绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健，这就是“丑小鸭”给我们的启示。 ⑴ 你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗？讲给大家听，资源共享。 “馒头神”张立勇的故事 wenku.baidu/view/e7d4d286b9d528ea81c779a4.html ⑵ 写一句或几句鼓励自己或他人不的挫折奋发向上的格言吧。 只要是金子，总会发光的。 千里之行，始于足下。 ⑶ 在前进的路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？ 五、检测： 1、仿照例句写话 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 只要……就…… 2、阅读下文，按要求答题 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
六、 教学反思 在讲授这篇课文时，我首先是给学生放映了在百度视频上搜索下载的《丑小鸭》动画片，激起了学生学习兴趣。 然后，让学生读课文，在情趣导入方面产生了良好效果。 不过，动画片和原著略有不同，可以让学生出不同之处在哪里，并分析原著被改编的原因。 此外，讲课的时候我联系《伤仲永》一课，将丑小鸭和方仲永的形象做了比较阅读，产生了良好效果。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
七、 相关课件 wenku.baidu/view/23fb69c08bd63186bcebbc46.html wenku.baidu/view/6b77e48583d049649b665863.html?from=rec&pos=1&weight=38&lastweight=19&count=5 动画片：www.baidu/s?tn=site888_pg&bs=%B3%F3%D0%A1%D1%BC%BF%CE%BC%FE&f=3&rsv_bp=1&wd=%B3%F3%D0%A1%D1%BC%B6%AF%BB%AD%C6%AC&oq=%B3%F3%D0%A1%D1%BC&rsp=2&rsv_sug2=1&inputT=1578 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
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