幼儿园大班“建构区”活动组织的有效策略
  摘要:大班幼儿的思维特点以具体形象思维为主,该年龄段的幼儿好学好问,合作意识增强,逐步形成规则意识。在进行建构游戏时,能自由结伴、互相协商、明确分工,根据自己的想法,用图文、符号、绘画、粘贴等多种形式完成儿童化、充满童趣的计划书。同时,幼儿在游戏的过程中能根据游戏的变化、情节的进展和已有的生活经验不断地调整、修改计划,让游戏内容融入到自己的生活当中。在建构游戏计划书的制定和完善中培养了幼儿良好的学习品质,从而提高他们解决问题的能力。
  关键词:大班 建构区 有效策略
  一、开展活动前要有计划
  幼儿期是培养幼儿良好学习品质的最佳时期,学会制定计划,不仅能让大班幼儿有效衔接小学学习生活,而且还对幼儿一生的发展有重要的决定性作用。建构游戏为大班幼儿提供了自由、自主的操作空间,但在游戏的过程中,幼儿往往机械、盲目的重复同一种建构造型,让其活动缺乏目的性,建构的水平提高缓慢甚至处于中班垒高的水平。因此,在建构游戏时制定计划书是必不可少的,我们应根据幼儿的年龄特点,从幼儿实际情况出发,思考如何引导幼儿制定游戏计划书,挖掘游戏计划书的价值所在。
  二、活动前做计划的原因分析
  1.我园属于课程游戏化实施初期,教师自身素质及专业理论水平有待提高,对课程游戏化的理解产生了片面认识,认为放手游戏就是让幼儿放任自流,教师不指导或指导不到位,导致幼儿们建构水平发展缓慢。
  2.通过聆听《幼儿园区域活动的设计与组织》讲座,到其根本原因是幼儿在进行建构游戏前,没有提前做计划书,游戏时无固定主题,随心所欲、放任自流,导致其发展水平缓慢或是停滞不前。
活动计划书  3.幼儿的自主意识淡薄,在游戏前没有制定游戏计划书的习惯,没有真正地融入到游戏当中,玩“动”游戏。
  三、建构区活动组织的有效策略
  1.加强幼儿的自主意识,制定游戏计划书。在开展课程游戏化的摸索阶段,我们让幼儿玩起来了,但常常被“游戏”二字所迷惑,没有注重幼儿学习品质的培养,忽略了幼儿在游戏活动中的表现。因此,我们要让幼儿在活动中学会自主,真正成为游戏的主人。如何让幼儿们玩“动”建构游戏?(1)组织幼儿以小组的形式商量制定本次建构游戏的主题,所需材料、人员分工及场地布置。在幼儿建构前,我们要为幼儿提供“我们的计划书”表格,教师讲解表格
内容,幼儿们根据要求用绘画的形式画出自己的想法,如:孩子们商量确定好今天游戏的主题是“美丽的小区”,就在第一栏里设计小区的建构图纸,画上小区的设施;在第二栏里根据小区的设施画上需要的材料;在第三栏里画上大门、楼房、停车场、娱乐设施的各自负责人。幼儿自己制定计划书体现了他们是游戏中的主人,同时培养了幼儿自主的学习品质。(2)制定计划书的形式可以多样。主题可以以绘画、选择图片粘贴的方法进行。(3)在幼儿们制定计划书时,我们要允许幼儿按着自己的步骤来,教师巡视指导幼儿进行小组计划制定即可,不干预幼儿想法。(4)分享小组制定的游戏计划。计划做充分了,分享后才有效。所以,每个小组选出一名幼儿进行分享活动计划书。之后教师引言:“你们要做什么?在制作的时候应该注意什么?”用图示的方式呈现出幼儿共同制定规则。
  2.有序地开展游戏,逐步完善计划书。当幼儿成为游戏的策划者,计划就引领幼儿的游戏。在这个环节的实施过程中,我们要把建构材料进行分类放置好,让幼儿看着计划书去寻相应的操作材料。
  3.游戏分享与小结,制定改进计划书的策略。(1)通过元认知培养来修整计划,促进幼儿能力的发展。美国心理学家J.H.弗拉维尔提出元认知的概念,元认知在大班建构游戏中空间想象力、创造力和合作能力以及问题的解决能力中体现得较为明显,元认知水平的高低直接
影响建构游戏的效果。(2)适时加入游戏,让游戏更加丰满。在幼儿们搭建成型后,教师的加入能发挥有效的作用。另外,我们要针对不同能力水平的幼儿采用不同的指导策略,对能力强的幼儿提出更高的要求,对能力弱的幼儿加以鼓励,鼓励他们独立思考问题、解决问题,完成游戏。能力弱的幼儿用围合的方法搭出一间屋顶设计独特的房子,我们就要表扬他的独特,鼓励幼儿继续建构漂亮的房子等。(3)通过有效的师生互动来修整计划,促进幼儿思考。在幼儿游戏结束后,我们在回顾方面要用30分钟的时间做精细,教师可带领幼儿采用照片、视频的方式对照小组计划,或用绘画讲述回顾分享:“你们的任务完成了吗?你们搭了什么,你们是怎样搭的?你们在玩的过程中遇到了什么问题?我们听听你们的解决方法。”同时就本次游戏中的亮点与全班小朋友进行分享,对游戏活动中需要改进的地方提出讨论,并制定改进的策略。
  “凡事预则立,不预则废”,无规矩不成方圆,没有计划就是乱来,很容易被外界的事物所影响,有了计划就容易取得好的结果。“一纸计划”在我们的建构游戏中尊重、顺应、追随幼儿的发展,它是幼儿自主、自由、个性化游戏的体现,我们应当从“一纸计划”切入,玩“动”建构游戏!
  参考文献
  [1]李季湄 冯晓霞 主编 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社,2013。
  [2]教育部基础教育司负责 编写 《幼儿园教育指导纲要》(试行)[M].北京:北京师范大学,2003。