A.精英高等教育发展水平; | B.精英与大众之间的高等教育发展水平; | ||||||||||||
C.大众高等教育发展水平; | D.普及高等教育发展水平 | ||||||||||||
4、对于高等教育而言,校园文化作为社会的亚文化类型极为重要,这表明了( )。A | |||||||||||||
A.文化对高等教育的影响; | B.高等教育对文化的影响; | ||||||||||||
C.高等教育的文化功能; | D.高等教育对文化的传承功能 | ||||||||||||
6、教育与人的发展之间的必然联系揭示了( )。D | |||||||||||||
A.教育的内外部关系规律; | B.教育的两大基本规律; | ||||||||||||
C.教育的外部关系规律; | D.教育的内部关系规律 | ||||||||||||
9、教师专业发展的基础是( )。A | |||||||||||||
A.终身学习; | B.教研结合; | ||||||||||||
C.创新实践; | D.反思经验 | ||||||||||||
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12、专业存在和发展的根基是( )。C | |||||||||||||
A. 教育性; | B.组织性; | ||||||||||||
C.合法性; | D.自主性 | ||||||||||||
A.自然发展的过程; | B.被动发展的过程; | ||||||||||||
C.自主建构的过程; | D.被动生成的过程 | ||||||||||||
A.郝钦斯; | B.阿德勒; | |||
C.布鲁纳; | D.贝格尔 | |||
30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量,这种教育质量观是( )。C | ||||
哈佛大学入学条件 | A.外适质量; | B.个适质量; | ||
C.内适质量; | D.控制质量 | |||
32、关于案例教学的优点,下列表述错误的是( )。D | ||||
A.加强理论与实际的结合; | B.扩大学生的实际知识; | |||
C.沟通学校与社会的联系; | D.利于学生获得完整的知识体系 | |||
34、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即( )。B | ||||
A.基础研究; | B.发展研究; | |||
C.理论研究; | D.应用研究 | |||
39、高校战略规划的核心是( )。B | ||||
A.战略分析; | B.确定战略目标; | |||
C.实施战略; | D.评估战略 | |||
、 中世纪的一些著名大学主要出现于( )。 ABC | ||||
A.意大利; | B.法国; | |||
C.英国; | D.希腊 | |||
4、 学生接受高等教育以发展其( )。 ABCD | ||||
A.素质; | B.学习能力; | |||
C.研究能力; | D.实践能力 | |||
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