口语交际演讲公开课一等奖教案设计中职
口语交际演讲教案中职第1篇
【教学目标】
  1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”（爱国热情）。
  2、学习运用“评点法”阅读文学作品。
  【教学重难点】
  1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。
  2、理解三处韵文、特别是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热情，这是难点。
  【教学设想】
  1、介绍评点的基本方法，唤起学生评点尝试的热情，引导学生进入评点赏析。
  2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让所有同学真正参与进来。
  3、对于难点，由教师介绍相关背景资料，从而引导学生讨论探究。
  【教学方法】
  仔细揣摩，评点赏析，合作探究。
  【教学课时】
  1课时
  【教学过程】
  一、导入。
  同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初著名的文学家、文学批评家。我想，同学们知道他主要是因为他评点了一部《水浒传》，他还评点了《西厢记》，
他的评点精彩、生动、富有独特的见解。今天，我请大家也来当一回才子才女，做一回评点，评点赏析梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》。
  二、评点示例。
  1、金圣叹评点《水浒》示例
  林冲寻思：“怎地好？”放下花、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破
  壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。
  金圣叹评点：文中写情写景处，都要细细详察。如照顾火盆，则明林冲非失火也；只拖一条絮被，则明林冲明日原要归来，今止作一夜计也。
  2、评点基本方法小结
  选取细节
  挖掘内涵
  简洁表达
  三、学生合作探究，自由评点，感受任公先生的性格、气质和情感。
  1、自读课文，选取人物的细节描写，揣摩这些描写表现了任公先生什么样的的性格、气质和情感，作简单批注。
  2、分组合作探究，对选取的细节挖掘内涵，简洁表达，批注在文字周围空白处。
  合作探究要求：
  ①快速推选组长组织本组评点，主要是监督组内每位成员积极参与，做到人人开口说动手写；
  ②任选三处进行评点，每处在每个成员发言完后将意见集中形成简短的文字；
  ③评点完后，推选一位组员发言，将本组评点得最精彩的一处展示出来。
  3、推荐发言，交流评点。
  4、自由发言，补充评点。
  5、教师对照前面介绍的评点方法的三个方面，对学生的评点进行小结。
  四、教师介绍相关资料，引导学生再次探究，使评点中对内涵的挖掘更深。
  （一）关于《箜篌引》
  1、朗读体会感情
  2、解读内容
  公无渡河。——劝诫：不该渡，不能渡，这一点甚至连渡河人自己也清楚。
  公竟渡河！——质疑：不能渡，最终还是毅然渡了，究竟是为什么呢？
  渡河而死；——结局：渡河导致了悲剧。
  其奈公何！——追思：我们又能对他做些什么呢？
  3、问题探究
  你如何评价这个人的行为？任公先生在讲这首诗时表现出怎样的情感？为什么会有这
演讲文章
  种情感？
  （二）关于《桃花扇》
  1、简介内容
  它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。这里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇祯
  帝，他在清兵攻入北京城后自缢身亡。
  2、问题探究
  任公先生在讲这处韵文时为什么会有“竟痛苦流涕而不能自已”这样激烈的表现？
  （三）总结三处韵文的演讲中表现的任公先生的爱国热情。
  讲《箜篌引》，他想到救国理想的破灭，想到同志的牺牲，心生悲情；讲《桃花扇》，他为国家的衰亡痛哭流涕；讲杜诗，他为失地的收复张口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，无
不源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。而这种爱国真情的自然流露，深深感染了十三岁就考入清华的天才学子梁实秋，使这次演讲在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他还能记忆犹新。
  （四）教师对第二阶段的评点进行小结。
  评点赏析还要注意知人论世，结合人物所处的时代背景和他自身的经历、遭遇，这样，评点就会更深刻，更精彩。
  五、课堂小结。
  这节课我们用评点的方式赏析了这篇文章的细节描写，从中感受到了梁启超先生的性格、气质，还有他的“热心肠”，也就是他满腔的爱国热情。同时我们看到，学习写人记事的文章，关键是抓细节，于细节的揣摩中见人物性情。评点法是一种好的读书方法，只要是自己的书，同学们不妨在阅读时随时圈点批注。等什么时候你把一本大部头的著作评点完了，说不定另一个“圣叹”就产生了，他也许不姓金，但可以姓李姓王姓刘什么的。
  六、课堂反馈。
  让学会简单说说自己这节课的收获，比如是否有了评点的意识，是否基本学会了评点。
  【板书设计】
  [讲《箜篌引》：悲理想破灭
  情感悲同志牺牲]爱国
  热心肠[讲《桃花扇》：哭国家衰亡]热情
  [讲杜诗：笑失地收复]
  【教学反思】
  1、教学过程的第四步——教师引导探究后，由于感到时间可能不够，所以没有进行小结。其实，还是应该提醒学生：评点赏析、阅读鉴赏文学作品要善于知人论世。这是犹豫造成的遗憾。
  2、课件中的板书设计在上课时没有展示给学生，这是疏忽造成的遗憾。
口语交际演讲教案中职第2篇
[三维目标]
  1.了解文学常识，识记字词。
  2.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
  3.学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。
  [教学重点与难点]
  1.怎样通过叙事来表现人物性情。
  2.如何在记叙中加入自己的评论和感受。
  [教学方法]
  提问法、讨论法、诵读法
  [教具准备]
  录音机及教学磁带
  [课时安排]
  1课时
  [教学过程]
  一、导入新课
  同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢?今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。