绘本教案我的兔子朋友
【篇一：兔宝宝绘本教案】
绘本《鼠小弟荡秋千》
润新小学曹俊英
教案分析
小朋友的成长是一步步的，有时候在交往中会协商，有时候会表现出太霸道，蛮不讲理，发生冲突，教师需要通过丰富多彩的活动，积极引导，绘本教学是一种很好的教学。
活动目标
1.能够了解、想象故事剧情的发展，学会欣赏绘本。
2.学习句式“我也要荡秋千”“你太重了，荡不了”。
3.能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的道理。
教学重点
能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的道理。
教学难点
能够了解、想象故事剧情的发展
活动过程：
一、导入：引出绘本内容
同学们，喜欢听故事吗？这节课老师希望你们睁大眼睛，仔细观察，开动脑筋，展开丰富的联想，把你看到的，听到的大胆的说出来，瞧，老师为你们准备了“故事大王”的奖状，如果你想得到它，加油吧！
今天，老师给你们带来了一本有趣的绘本，也就是图画书，书中的小主角已经等不急了，它呀要跑到黑板上来跟大家打招呼啦。来跟老师一起认识一下它吧：（画）它有两个大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一双圆溜溜的小眼睛，几根可爱的小胡子，又细又长的尾巴，它呀特别喜
欢穿一件红的小背心，这就是可爱的鼠小弟。（学生复述一下小老鼠的样子----你听的真仔细）鼠小弟今天要干什么呢？（出示题目----齐读，给“荡”注音）
二、欣赏绘本
1.出示图片1
（1）图上画的是谁？它在干吗？想想它的心情会怎么样？（高兴、幸福、自豪、得意）
1
（2）学生说（你说的真好），谁还想再试试
（3）咱们看看小鸟是怎么说的
2.出示图2
（1）看，谁来了？（大象）大象大吗？说说它的样子？
耳朵象两把扇子，身子像一堵厚厚的墙，腿又粗又壮，鼻子又粗又长。
（2）大象看到小鸟在荡秋千会怎么说？
（3）小鸟会怎么说?(你说的真好，和小鸟说的一样)
（4）咱们看看小鸟是怎么说的，小鸟是不是很有礼貌，从哪两个字可以看出来，希望大家都向小鸟学习。
3．出示图3
（1）看，又来了四位好朋友，它们是….. 它们也来小鸟，它们会怎么说？小鸟会怎么回答？
（2） 同位互相练习一下，选一幅你喜欢的，用“我也要…….你太……” 句式练习。
4.出示图4、5
（1）观察画面，看，谁来了（鼠小弟）它会对小鸟说什么？小鸟同意吗? 会怎么说？
感统训练教案 （2）它们能荡起来吗？猜猜，看他们开心得样子，会说些什么？
5. 出示图6
（1）正当鼠小弟它们玩的开心得时候，来了一个霸道的家伙，你们知道它是谁吗？
（2）仔细观察老猫的样子？（眼睛瞪的圆圆的，胡子翘翘的，一手拉着秋千）
（3）谁来学一学老猫霸道的样子？你学的真像，真是一只凶狠的老猫。
（4）小鸟同意吗？会怎么说？
6.出示图7.8
(1)猜猜小鸟不同意，老猫会离开吗？会怎么做？
你猜对了，你的想象力真丰富。
(2)老猫抢到秋千，他的表情跟刚才不一样了，说说它现在的样子？（开心，得意）
2
（3）鼠小弟会怎么说？
7.出示图9、10
（1）老猫还那么得意吗？发生了什么事？（秋千越来越高，小动物们越来越小）
（2）老猫有点害怕了，会怎么说?
(3)老猫越来越高，都到半空中了，小动物们都成了小黑点，它吓坏了，张大嘴巴，会怎么喊？
8.出示图11
（1）老猫为什么越来越高？原来秋千是鸟爸爸和鸟妈妈用自己的翅膀为小鸟做的，看来它们非常疼爱小鸟。
（2）老猫吓哭了，会怎么说？齐读
9.出示图12
（1）鸟爸爸和鸟妈妈怎么惩罚老猫的？老猫落到地上，发出什么声音？
（2）小老鼠在前面怎么警告老猫的？
10.出示图13
同学起来把老猫欺负鼠小弟和小鸟的图连起来说一说，讲一段小故事，讲的好的同学，发故事大王的奖状。
三、小结
1.你最喜欢谁，为什么？最讨厌谁，为什么？
2．老师总结：我们同学之间平时在一起玩耍时，千万不要学霸道的老猫，同学之间要互相团结，互相帮助，和睦相处，要学会分享快乐，分享玩具，欺负别人的人最终会受到惩罚。
四、作业
1.把故事讲给爸妈听。
2.老猫受到惩罚，以后会怎么做？请你想一想，画一画。
五、介绍、推荐其他的绘本
这节课的故事讲完了，有趣吗？这套可爱的鼠小弟绘本有很多，比如说（出示课件）每个小故事都说明一个小道理，如果你有时间，可以看看然后讲给大家听。
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【篇二：兔子先生去散步详细教案】
活动内容：
中班绘本阅读活动《兔子先生去散步》
设计思路：
《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子）但形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣、快乐的故事。结合我园开展的园本特教育“幼儿经典绘本阅读活动”我将这本书介绍给孩子。我设计了好几种思路。一是从语言领域的角度进行诠释，
利用书中的标志进行故事猜想、图画猜想等等，发展幼儿的语言表达能力。二是重点放在认知领域去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，还可以从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。可是在活动过程中我发现幼儿的许多猜想都带着消极、悲观的情绪。如：兔子先生摔倒了，孩子们大部分选择回家，不去散步了；对兔子先生掉进坑洞、打开大门的猜想大部分是恐怖、不好的情景......面对这孩子的回答我感慨万千，这是一本快乐，有这快乐童真的，美丽幻想的书，为什么我们地孩子的选择和想象都是黑的呢？如何践行《指南》精神，在活动中培养孩子快乐、积极乐观的心理品质？它应该比孩子的语言发展、认知发展更为重要啊！所以我设计本活动，希望让孩子在这个阅读活动中体验到积极、乐观的态度带来的快乐。
活动目标：
1.观察书中的标志，进行图画猜想、故事猜想，并用较完整的语言表述自己的想法。
2.关注生活中标志，初步形成观看标志、遵守标志指示的好习惯。
3. 体验积极、乐观的心理品质带来的快乐。
活动准备：
《兔子先生去散步》ppt课件、标志实物、标志图片、幼儿感统训练活动玩具一套
活动过程：
1.导入活动
*教师：我们的生活中有许多标志，小朋友，你们会看标志吗？这么棒啊！ *那，谁来说说这是什么标志？对，标志上画了香烟和一条表示不许的斜线，是禁止抽烟的标志，它告诉我们不能抽烟。
*教师：今天老师带来一本有趣的书，书里有许多奇怪的标志，我们一起去看看吧。
2.教师：我们先来看看书的封面。
*书的封面上有一只...？（兔子）它是兔子先生还是兔子小呢？你们是怎么知道的？（哦，小朋友看到小兔子脖子上带了一条男生的领带，所以知道它是兔子先生。大家同意吗？你们太棒了，看书的时候观察的很认真，还会动脑筋思考，老是给你们点个赞。）
*看兔子先生旁边有一个标志，标志上画了一个的太阳，这是什么标志呢？ 对！这是天气很好，晴天的标志，上面的太阳就像天气预报里的太阳一样，告诉我们今天是晴天，天气很好。
这么好的天气兔子先生，你要去干什么呢？
*我们看看书的名字就会知道哦！这本书的名字叫《兔子先生去散步》（幼儿跟念）。 *兔子先生去散步的路上发生了什么有趣的事，往下看吧。
3.教师：绿草地上有一所小房子，这是谁的家，（幼儿回答）你是怎么知道的？
（幼儿回答）你们看到到房子上有兔子的标志，所以知道这是兔子先生的家。
4. 标志，这是一个什么标志？
（幼儿回答，提示：标志上画了一个走路的人，小朋友认真看一看它朝什么方向走呢）标志上画了一个往前走的小人，这是往前走的标志。
小朋友说的真棒！
*兔子先生按照标志的提示，高高兴兴地往前走了。
  5.6. 7.教师：接下来的标志是.........好怪哦，这个好怪的是什么标志？来看看谁的答案（我觉得刚才。。。的小朋友也正确。。。。 都有一个斜坡，都要小心）
*兔子先生不明白斜坡标志的意思，没有收到提醒，发生了什么事？
*从斜坡上摔下来了，受伤了。
8.*快，谁来帮帮兔子先生？告诉他这是什么标志？（你的猜想很特别！你的猜想和合理！你的猜想很有想象力。你的想法很酷）有这么多的想法啊！我们来看看书里