习作：读后感教学设计
一、 教学背景分析
  （一）学生情况分析
  针对学生在写读后感时无从入手，不是照抄原文，就是漫无目的地写些感受，没有章法，不得要领。此节习作指导课意向学生系统的介绍一些写读后感的方法，使学生能够掌握读后感的写作要领，从而激发写作学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
  （二）题目分析
  1.内容
  要求学生从最近读的书、看的节目中选择感受最深地，写一篇读后感。
  2. 题目
触动心弦
  题目可以用“《读×××有感》”或“《×××》读后感”，也可以根据写的内容拟定题目，如“失败了也要保持乐观——读《草房子》有感”。
  3. 要求
写读后感或观后感，要写清楚读的是什么书或看的是什么节目，要联系什么生活实际和思想实际，写出自己真实的想法，也可以写对其中某些内容的不同见解，侧重点在“感”。
二、教学目标
1.学会读后感的写作方法和技巧
2.学会书目不同角度得出感悟
3.学会结合书目和实际的生活写感受
  三、 教学设计理念
  本设计努力体现《语文课程标准》中的三个习作教学新理念：
  1.重视学生准备读后感写作材料的过程。读好文是写好读后感的基础和关键。
2.减少对学生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求学生，更不要用范文来束缚学生。让
学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。
  3.紧密结合习作例文让学生体会学习写作方法，忌空洞的说教。要尊重学生独特的理解和感受，从不同角度表达自己真实的想法和情感，不写空话、大话、套话。
　　四、 教学过程
（一）明确课堂目标
课堂目标1.学会读后感的写作方法和技巧2.学会书目不同角度得出感悟3.学会结合书目和实际的生活写感受
（二）真题在线
题目：《    》读后感（1）从你读过的书中选一本你喜欢的，写出你的体会；（2）联系生活实际，用一定的事例来表达自己的看法和想法；（3）不少于500字。
（三）思路点拨
什么是读后感：我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的阅读感受。有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把读一篇文章或是一本书后的感想写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
写读后感的基本思路：读内容、触动心弦 产生共鸣、联系生活（摆事实）
（四）佳作展示
失败了也要保持乐观——读《草房子》有感      ①第一次翻开《草房子》,书中杜小康的故事令我深受启发。      ②杜小康的家是油麻地的首富,可有一天,杜小康爸爸用了家里大部分的财产远航,船翻了,他们破产了。杜小康停了学,但他不怕苦,不怕累,刻苦地过着每一天……
（五）总结写作思路
大/小标题
1.点明书目及主要情节
2.提出观点
3.联系实际生活证明观点
4.照应开头,引人思考
（六）拓展延伸
可选素材拓展
1.《我与地坛》——生命的奇迹,文学的高峰
2.《假如给我三天光明》——坚持努力,敢于抗争的英雄
《习作：写读后感》教学设计
教学目标
1.了解什么是读后感。
2.学会如何写好读后感。
教学重点
联系生活实际谈读后感受。
教学难点
学会如何写好读后感。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢读书吗？
2.你们知道哪些关于读书的名言？
（确实如此，书籍是人类进步的阶梯；书籍可以使我们获取很多知识，开阔我们的视野；书也是我们的朋友，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。）
3.你最喜欢读什么书？看完以后有什么感想？
4.教师：我们读完书以后，把自己感悟最深的体会或感想写下来就是读后感。今天我们就练习写读后感。
板书课题：写读后感。
二、学习范文，明确写法
1.认真读读《风雨过后见彩虹》，谈谈自己的感受，说说在写作方面给自己的启发。
2.教师小结：
（1）要写好读后感，读书是基础，感受是结果。我们认真阅读原文，到自己印象最深、感受最深的地方，可以结合文章的内容或某个段落或一句话、一个词，或某个情节、某个人物来写。
（2）写时不能面面俱到，而应抓住自己感受最深的一两点来写。可以加入自己的联想、想象，使文章内容更充实，感受更真实。
（3）给文章拟一个题目，像刚才列举的范文一样，可以来一个主标题，一个副标题。主标
题可以根据自己所写内容的中心来定，副标题可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。