为师之道，始于大爱
三年前，初登教坛，开始了与孩子们朝夕相处的生活。三年来，时间在走，孩子们在成长，而我也比之前多了份成熟和稳重。但三年来，唯一不变的是，一种坚定的信仰一直深深扎根于我心。她就是：为师之道，始于大爱。作为教师，心中有大爱，才能潜心充实学识；心中有大爱，才能陶冶高尚的道德情操；心中有大爱，才能坚定教书育人的理想信念；心中有大爱，才能拥有纯正的师德师风。
心怀大爱，要懂得欣赏。
三年的班主任生涯，让我逐渐发现了一个很深刻的问题，那就是，职业学校的学生不是不优秀，只是在他们成长的过程中，某些客观因素给他们设置了障碍，导致他们不能健康成长，久而久之，这些孩子就成了人们口中的“差生”。
“差生”们容易被贴上问题学生的标签，时间长了，他们的内心就会变得消极颓废。这时候，如果老师放任不管，“差生”们就会很危险；如果老师到他们的优点，并以此为切入点，去鼓励他们，给他们机会，那就会帮助他们到自信，重新燃起对学习和生活的希望。
我们班的小刚就是一个典型的“差生”，迟到、抽烟、
校服不穿、两操不跑、卫生不搞，每天抱着得过且过的心态，消极怠工，就想着混几年日子，草草了事。
看见这样的他，我很是痛心，本该是绽放青春的年纪，
现在却这样颓废度日。身为班主任的我，能为他做些什么呢？用我的努力，能不能换来他的一点改善？采取怎样的方式，才能取得事半功倍的效果呢？这些问题，久久困扰着我。
有一天晚饭后，我去操场散步。突然，在篮球场上，我发现了一个很熟悉的身影，那不是我们班的小刚吗？只见他像一只猎豹一样，在球场上自由地驰骋，在他手上，篮球不停地画出优美的弧线。我笑了笑，心想，我的机会来了！今年学校的篮球赛，小刚上定了。
晚自习下课后，我到了小刚，跟他谈了谈心，说到篮球时，他的眼里放出了渴望的光。我顺势推荐他参加今年的篮球赛，他很愉快地答应了。师德征文
这之后的几天，我发现小刚去篮球场的次数明显增多了，他的脸上，笑容也增多了。这个时候，我很高兴，因为我的方法开始奏效了！
一周之后，篮球赛如期举行，我和学生去为我班队员加油，在震耳欲聋的呐喊声中，我班队员生龙活虎，将对手各个击破，尤其是小刚，稳健的步伐，有力的双臂，极速的跳跃，精准的投篮，动作一气呵成，真是太帅了！这场篮球赛，在我们的欢呼声中，完美地结束了，我班取得第一名的好成绩，小刚则更是一战成名，成了众人崇拜的篮球好手！
这之后，小刚整个人都变得不一样了，他对一切事物，都有了激情，阳光男孩成了他的代名词，他还毛遂自荐，参
加了学校举行的诗歌朗诵比赛，得到了二等奖。学期末，他主动到办公室我，对我说：“老师，谢谢您，这么赏识我，给我机会，现在的我，是以前不敢想象的！”我用自己的智慧，终于挽救了我的一名学生！
心怀大爱，对每一名学生都抱着欣赏之心，终有一天，他们会带给你惊喜！
心怀大爱，更要懂得严格要求。
我们都知道，实习是中职学生完成学业的必要过程，也是他们接触社会、积累人生经验的重要阶段，对他们的人生具有重要的影响。
对于班主任来说，严格要求，严把质量，督促学生顺利完成实习，就显得尤为重要。
我班学生在实习初期，表现良好，就连实习初期最难熬的军训，他们都圆满地完成了。站军姿，踢正步，齐跑步，动作到位，这样严格的训练，非但没有打消他们的积极性，反而让他们的组织纪律性明显增强。这种良好的势头给我带来了很大的信心，我相信，我班学生进入工作岗位之后，也会带着这股干劲，昂扬向上。
但是，事实却是事与愿违，学生们开始工作之后不久，就接二连三地出现问题，迟到、请假、甚至旷工，态度消极，甚至顶撞师傅，这样下去，怕不是有的孩子就会动离职的念头，真是让人头大！
但是头大归头大，问题必须要解决！
我静下心来，开始思考，为什么会出现这种现象？为什么我会变得如此被动？用什么方法才能扼制住这种不良势头？
我终于明白，原来是我放松了对他们的要求，军训的良好表现让我误以为，孩子们在走到工作岗位之后，也能保持自觉性，主动地把工作做好。但是工作和军训是不同的，军训时教官的严格让他们克制住了惰性，上岗之后，就需要我配合单位的指导老师，对他们严加监督，全面掌握他们工作的情况，如果发现苗头不对的地方，一定要及时处理，不能姑息。如果我不加以严格要求，纵使单位指导老师有三头六臂，这些孩子他们也关注不过来。
于是，我根据学生岗位的分布情况，按照就近原则，把学生分成不同的小组，一方面，组员要每天按时向组长反映工作情况、心里状态以及身体情况等。另一方面，组长对这些情况进行斟酌整合，看它们是否符合实际，整理完后每天再定时汇报给我。
这个方法坚持了一段时间之后，我终于变被动为主动，学生们的实习情况终于得到了很大的改善。现在，
我每天都能及时了解学生们的实习情况，如果有学生出现问题，我也可以及时解决。组长与组员之间的沟通，让班集的凝聚力得到了提升。每天的定时汇报，也让小组长们的责任意识大大
地增强了。我们的班集越来越像一股拧紧的绳！
班主任在实际工作中，一定要把握好严慈相济的原则，该紧抓的问题一定不能放松，如若有些问题轻易姑息，就会助长同学们的惰性，到最后就变成了“溺爱”。
自古以来，师道尊严，严师高徒。严加管理，方能树其长处，制其短处；严加管理，才是心怀大爱！
心怀大爱，处处皆可表现。三年的工作生涯，让我体会最深的就是，对于职教学生，大爱之一，则是欣赏，欣赏助他们到自信，燃起对生活的希望；大爱之二，则是严格要求，严格要求促他们克服惰性，改正不良习惯。
鲁迅先生曾说过，“教育根植于爱。”对于教育工作者来说，心怀大爱，方是教育的灵魂；心怀大爱，方是师道的核心。