以爱导航，静待花开
XX初级中学 XXX
我们深知，师爱是一种“一日为师，终生为父”的最高尚的爱，是“捧着一颗心来，不带半根草去”的最无私的爱。教育家陶行知说，没有爱就没有教育。我们教师要始终怀揣一颗爱心，在工作中做到以爱导航，以德智教，美丽的花朵定会悄然绽放！
课上，《送东阳马生序》进行时：或遇其叱咄，愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉……口中诵着，心中感慨着那个时代教师的尊荣。
“XX，不许说闲话！”
“老师，我没说闲话。”违纪的学生回答干脆而响亮，真是肆无忌惮的反抗。和他争辩让他认错
吗？必然影响课堂时间，结果还是未知数。罢休不理吗？有负我师之责任，有损我师之尊严。压制住心头将要升腾起来的怒火，我在课堂教学中到了教育的契机。
“同学们，文中说‘或遇其叱咄’，被斥责的宋濂一定犯错了吗？”
“不一定” “肯定没有，因为宋濂是‘俯身倾耳以请’”
“那么宋濂是怎么做的呢？”师德征文
“愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉。”
“这表现了宋濂的什么美德”
“尊敬老师。”
“同学们还知道哪些尊师的故事？”
程门立雪、李世民、、朱德等名人尊师的故事在课堂上呈现出来。此时再看那个违纪生，已深深低下了头。
晚饭后我去办公室拿东西，在教学楼楼道口，那个违纪生看到我，走过来：“老师，今晚您盯晚自习吗？
“还不确定，怎么了？”
“您盯晚自习，我就给您背诗。”这个不爱学习的违纪生用行动表明他知道自己错了。他和还我约定，期中考试他语文一定及格！
教育不是疾风骤雨的荡涤，而是春风化雨的感化；不是严风厉霜的摧残，而是润物无声的渐染；是一种顺其自然的发展，是人格、意志、情感、知识、能力等综合因素的优化和发展。对问题学生不嫌弃，不放弃，他们就会绽放出属于他们自己的精彩。
一天中午，一个女生跑过来对我说“老师，李XX哭了，刘XX和她打闹打疼她了。”我安慰了李XX，当时没对刘XX做任何处理。刘XX在入学时成绩是年级第一名，但期中考试时成绩就下滑不少，并且学生反映他最近不大愿意交流，说话带脏字，时常一个人发呆，有时会以病为由逃课，有一天还晚上还站在二楼宿舍的窗台上。刘XX就是一个不定时，不知道什么时候会“爆发”。反复思量之后，我终于到了一个比较好的拆弹方法——日记。我对我的学生
说：分享快乐，你会得到双倍的快乐；倾诉痛苦，你会减少一半的痛苦。所以学生乐于把他们的苦乐写进日记中。刘XX也把这件事写进了日记中：“她们想过我吗……我不难受吗？我表面上不哭，内心流了多少泪，谁知道啊！”我回复她：“你‘失手’伤人了，但你不是故意的，这一点谁都信。但你没‘受伤’，如果别人‘失手’伤了你，你怎么办？怎么想？你一定希望别人向你道歉、安慰的，对不对？所以‘换位思考’,你就很容易心理平衡，很容易做对，让大家都喜欢你！试着去关爱他人，你会发现生活真的很灿烂！有付出才有回报！”她回复“嗯！”
使用日记批复的交流方式对学生进行心理疏导。这样的文字交流隔着一段空间，学生更容易敞开心扉，可以避免当面交流时可能出现的尴尬或冲动，教师也能更冷静，更仔细的思考推敲，以恰当的“纸上谈心”来实现我们的教育目的。
我格外对她的日记大篇幅批复，引导她爱父母，教导他正确处理同学之间的矛盾，帮她正确认识青春期情感，开导她改变自己，鼓励她要勇于剥掉心上的茧花，跳出自我的圈子。后来她在日记中写道：“我决定了，为了我的未来，我一定要彻底改变自己，我不需要多么快，多么神速，我慢慢来！我一定会改变自己的！希望就在前方！”
刘XX慢慢开朗起来，和同学关系融洽起来，成绩也上升了，在元旦联欢时主动报名做了主持
人。这就是我们做老师的满心欢喜所期待的啊！
每一朵花都有开放的理由，每一棵草都有泛绿的时候。我们用爱去宽容他们、呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。时代在变，不变的是师爱。心中有爱，用心导航，我们就可以在选择的风雨兼程中遇见彩虹！
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