二年级下册“童话故事”的课标分析
《丑小鸭》是鲁教版二年级下册中的第28课。在教学设计中，我力求吃透《课程标准》，根据《课程标准》对二年级的要求进行教学。
（一）关于本课的识字写字教学
《课程标准》要求要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。针对二年级下学期的孩子已经具备了较强的生字自学能力，本课生字我主要采取了小老师教读，教师重点点拨轻声读法的形式。另外还针对本课出现的“鸭”和“鹅”都带鸟字旁，采用归类识字的方式教学了与禽类有关系的字串。
《课程标准》要求按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生的性情、态度、审美趣味养成的过程。根据课标要求，我重点指导了“鸭”和“鹅”的写法，引导学生观察“鸭”和“鹅”两个字的左半部和右半部的位置关系，学生通过观察能够“鸭”字左半部的位置比右半部低些，“鹅”字左半部和右半部的位置差不多一样高，从而得出写字美观的规律：左半部比右半部笔画少，一般左半部要比右半部位置低些；左半部和右半部分笔画数差不多，则两边要差不多一样高。
丑小鸭主要内容（二）关于本课的阅读教学
《课程标准》要求学生能初步把握文章的主要内容，根据这一要求，我采用了图片引领的方式让学生把长长的故事短短地说。
《课程标准》要求情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。在教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验到人生的真谛。同时注意了读童话的意义，让学生从童话中读到自己。让学生说说你身边有没努力奋斗的人，从而让学生把童话和现实结合起来。
《课程标准》要求初步感受作品中生动的形象和优美的语言，我设计了
“（ ）的丑小鸭，（ ）的白天鹅”这样的环节，通过这样的设计学生不仅感悟到了人物的形象，更感受到了优美的语言。
总之，这节课的设计紧扣《课程标准》，有效突破了《课程标准》中的要求。