三年级上册《丑小鸭》 学 案 设 计
课题：北师大版小学  语文  第  5  册第  8  单元《丑小鸭》  所需课时：2课时
教材分析
课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。它讲述了一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。这个童话故事同时折射了许多人生道理。例如：对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，能给学生一个丰富想象的空间。
设计理念
《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据中段阅读教学的重点，教学本课主要抓住重点词、句理解文本，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何面对成长中的挫折。力求达到工具性和人文性的和谐统一。
学情分析
1.本班学生预习习惯良好，独立识字能力强。
2.学生会对“童话”有浓厚兴趣，对《丑小鸭》这篇童话并不陌生。
3.本班学生具有良好的合作学习技能。
4.本班学生已经学习并练习过归纳概括和复述。
学习目标
1.认字8个，写字8个，继续练习独立识字。   
2.会在整体感知的基础上概括主要内容，并能复述。
3.理解并积累“孤零零、羡慕、难为情、赞叹”等词语。
4.能抓重点词句体会字里行间流露的思想感情并有感情地朗读课文。   
学习
重点
学习目标2、3、4
学习
难点
学习目标3、4
课
前
准
备
学生：
1.熟读课文，把这个故事讲给家长听。
2.查作者安徒生的资料。
教师：
1.提前布置前置作业。
2.准备补充阅读资料。
学习
丑小鸭主要内容
流程
学生活动
教师活动
二次修改
一、了解作者，走进文本
（一）了解安徒生
1.回答老师的问题：读过哪些安徒生写的童话故事？
2.根据课前查的资料介绍安徒生，了解作家。
（二）走进丑小鸭
1.跟着老师书空“丑小鸭”，并齐读课题。
（一）走进安徒生
师：很多同学都喜欢读《安徒生童话》，你读过哪些？谁能为我们介绍一下安徒生？
（二）走进丑小鸭
师：安徒生是丹麦著名的童话作家，他把自己对生活的体验，通过童话表达出来，今天，我们学习的《丑小鸭》就是其中的一篇。  （板书：丑小鸭）。
二、学习字词，整体感知
（一）自由读课文
1.自由读。
（二）识字写字
1.同桌一起读生字。
2.开火车读生字。
3.静心写字。（每字两个，加拼音。）
（三）归纳概括
1.学生练习概括主要内容。
学生自主思考，并回答。
2.巩固方法。
3.同桌互相说。
（四）复述故事
1.练习复述。
2.学生展示并获得指导。
（五）划分段落
1.学生自主思考如何划分段落。
2.学生回答并争论。
（一）自由读文
1.师：请你自读课文一遍，注意读准字音，读通句子。
（二）识字写字
1.师：这些生字词你认识了吗？（师出示课件）请你和同桌一起读一读。
2.师：下面我们来开火车读生字词。（师说口号：火车火车开起来！生接：一开开到我这来！）
3.静心写字。（师请学生自学并分享“两注意”后学生练写。）
（三）概括主要内容
1.师提问：你能用一两句话说说这篇童话的主要内容吗？
2.师点拨概括内容的方法。
3.师：请同桌互相说一说这篇童话的主要内容。
（四）复述故事
1.师：你能用自己的话来讲一讲这个故事吗？当然可以借助你的语文书。
2.师评价指导。
（五）划分段落
1.师提问：按照地点的变化，以及丑小鸭见到天鹅、变成天鹅的过程，课文可以分成几大段落。该如何划分呢？
2.师请学生回答，并引导。
三、品词析句，感悟悲喜
（一）感受丑鸭变美鹅的惊喜
1.学生到描写丑小鸭从前样子和变成天鹅后的样子的句子并回答。
2.学生有感情地朗读7段中最后3句话。
（二）多元学习，感悟丑鸭经历的苦痛（合作学习3、4段，自主学习5、6段。）
1.自由读3、4自然段。
2.听合作学习要求。
3.开展合作学习。
4.小组汇报，全班交流。
5.学习抓重点词的方法，体会文章传达的情感。
6.口语表达：小鸟的话、丑小鸭内心的想法。
7.全班带着感受，齐读3、4自然段。
8.默读5、6段，边读边思考老师提出的问题。
9.学生回答老师的问题：丑小鸭，看到天鹅后的反应，心里可能想些什么。
10.理解“高贵”“优雅”“惊奇”和“羡慕”。
11.自由表达。
12.有感情地齐读5、6自然段。
（一）体会丑鸭变美鹅的惊喜
1.师出示丑小鸭与天鹅的图片：丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧? （并板书“丑小鸭”“变化”“白天鹅”。）就连他自己也不相信这会是真的，从前的他？可是后来的他？
2.师根据学生的回答总结并板书“美”“丑”。
3.师：丑小鸭发现自己变美时的感受是怎样的？哪里看出来的？谁来读一读，读出丑小鸭那一刻的心情。
（二）多元学习，感悟丑鸭经历的苦痛（合作学习3、4段，自主学习5、6段）
1.自由读3、4段。
师：当我们和丑小鸭沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当其他动物发出“啊，多美的天鹅！”这样啧啧的赞叹声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱？请你自由读第3、4自然段。
2. 师出示合作学习要求：下面请你们以小组为单位探讨，在书上划出相应的词、句，像这样汇报给大家“我们小组从那句话中知道了丑小鸭遭遇了什么，从哪些词语中体会到丑小鸭怎样。”
3.师巡视指导。
4.请小组汇报，组织全班交流。
引导学生抓住“咬、啄、吓唬、欺负、伤心、讥笑、追赶、孤零零、瑟瑟”等词语体会。
5.相机提问：小鸟讥笑它，可能会说些什么? 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？      6.看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？我们一起带着感受读一读这两段。
7.师：最终，丑小鸭选择了自己一人悄悄地过日子，他来到一个湖里，这时它看见了谁？他的反应是怎样的？心里可能怎样想？请你默读5、6自然段。
8师追问：你觉得哪两个词最能看出天鹅的美？哪两个词最能反映出丑小鸭见到白天鹅时的心情？（着重体会“惊奇、羡慕”两个词语。） 
9.伴随着天气变化，丑小鸭是怎样过冬的？你想对此时的丑小鸭说些什么？
10.师：让我们一起带着自己的感受齐读5、6自然段。
四、回顾总结，拓展升华
（一）总结全文，深化主题
1.自主思考并回答。
2.全班交流思考：是什么让丑小鸭发生了变化？
3.学生自由表达。
（二）拓展升华
1.拓展阅读《安徒生与丑小鸭》。
2.谈感受。
（一）总结全文，深化主题
1.师提问：丑小鸭最初是一只怎样的小鸭子，后来呢？并说说你的理由。（教师相机板书“不幸”“可怜”“幸福”“快乐”。）   
2.师提问：是什么让他发生了这样的变化呢？（师引导并相机板书 “坚强”“ 勇敢”“ 执着”。）
3.师出示课件并问：同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角说些什么？ （课件出示：1.对丑小鸭哥哥说……2.对鸭妈妈说……3.对小鸟及猎狗说……4.对丑小鸭说……）
教师相机引导。
（二）拓展升华
1.补充阅读《安徒生与丑小鸭》。
2.师提问：想想安徒生与丑小鸭有什么关系，联系实际谈谈读后的感受。 
师生
共同
板书
8.成长的经历       
丑小鸭
  变化
    丑小鸭                              白天鹅
丑                                    美                                                 
坚强、勇敢、执着
被人欺负                              受人赞叹 
            不幸、可怜                            幸福                           
痛苦                                  快乐