高中语文先秦诸子散文选修《人和》参考教案
教学博苑
2012-12-26 0958
佛家禅语
5d56b7b40102e24i
高中语文先秦诸子散文选修《人和》参考教案
教学内容分析
本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排，所选择的语料主要是学习古代汉语的经典篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。《人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，而且还从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。这就要求学生在掌握好文言知识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，到立身处世的借鉴。从而提升学生文言文的阅读能力。
教材处理
（1）、在讲授选文时，努力展示孟子思想的高度、深度、特及其现代价值。
（2）、要求学生认真阅读教材概说的相关部分，以了解孟子及其文章的历史文化背景和整体情况。
（3）、要联系到学生的现实人生问题。启发学生要有大的关怀“反求诸己”，不能满脑子想的都是自己，从自身寻不能与人和睦相处的原因。
教学目标
知识与技能
1、积累古汉语知识。
2、理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。
3、理解深刻的寓意和语言特。
过程与方法
了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。
情感态度与价值观
帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。
教学重点和难点
教学重点
1、理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。
2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，到立身处世的借鉴。
教学难点
通过了解孟子对社会人生问题的思考，到立身处世的借鉴。
情境引入
一位印度国王曾让手下做样一个实验将十只羊关在一间屋子里，然后往屋子里放一筐鲜草；将十条狗关在另一间屋子里，然后往屋子里放几块肉。第二天国王打开第一间屋子的门，发出十只羊都安然地睡着觉，而筐中的鲜草都己被吃光，国王打开第二间屋子的门，令他大吃一惊……十条狗都遍体鳞伤，满身
鲜血，奄奄一息，而几块肉却都完好无损。国王不由得感慨假如狗能像羊一样和睦相处，不仅不会受伤，还能享用美味的肉。确实，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。和，是生存的保证。
教学过程
内容教师活动学生活动设计意图时间导入
由富有哲理的小故事导入，引用佛家禅语进行印证，点出主题，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。教师讲授，
引导学生归
纳出主题。
学生听完故
事后，回答
提问。
明确学习主
题，激发学
生学习的兴
趣。
3分钟
朗读
根据课后背诵要求，对于本章节重点要求的段落进行诵读。（带着问题考虑段落的分层。）教师指导要
求。
学生集体朗
读。
培养语感，
在朗读着理
解文章的意
思。
2分钟
分析
课文语段1的分析，由同学们熟知的“天时地利人和”道理中进一步明确“人和”的重要作用。教师提问，
讲析中，加
入介绍孟子
层层递进的
论证艺术。
学生根据幻
灯片上的提
问，从原文
中寻答
案。
设问解疑，
激发学生的
求知欲望和
积极的思维
活动。
5分钟
情境教学
发散课文中的关于“人和”的话题，鼓励学生积极思考，跳出课文，从社会、生活中寻相关事例，联系到现实人生问题。走下课堂，
指导学生选
择相关出发
点，启发学
生。
4人一组，确
定主题后，
运用多媒体
网络，运用
便捷的平
台，搜寻相
关信息。
积极引导学
生的探究发
现活动
8分钟
进行作品展示，让学生提交此次搜集的材料，与全班同学进行欣赏，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。鼓励学生大
胆将自己寻
的资料展
示，这个过
程中要进行
适当的评
点。
讲材料提
交。
通过阅读内
容的丰富
性、多维
性，辅助学
生理解。
8分钟
分析段2段3教师引导学
生，出示课4人一组，讨
论后，总
通过老师点
评和学生互
8分钟
讨论怎样做到“人和”？结合两个语段，总结出要点，明确是“反求诸己”“推己及人”。件中的小故
事，进一步
让学生体会
理解。
结，进行陈
述，由学生
互评。
评，让学生
互相学习。
最后对于本节课发表自己的意义，仔细总结，讲今天所学习的内容再次明确。最后倡导学生，利用网络论坛，发表此次学习的心得。参与到学生
的交流中，
对于出现的
一些问题给
予及时的引
导纠正，也
从学生的谈
话中了解本
次上课的效
果。
将本次学习
后的心得，
感言，放在
论坛上，与
全班同学分
享，集思广
益。
让学生通过
了解孟子的
思想，通过
了解孟子对
社会人生问
题的思考，
到立身处
世的借鉴。
5分钟
知识拓展
引导学生讨论的话题（利用网络、寻相关的例子）
奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”自道出了华夏子女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。
和平共处(各个国家、民族之间)
和谐（社会人与人之间的关系）
和睦（家人之间，家和万事兴）
和气生财（生意）
和衷共济（面对困难的时候，地震、雪灾、奥运会）
团结和洽（企业）
《人和》教案
一、导入
1、奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”字道出了华夏子孙立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。
2、面对这个“和”字，你们想到什么？
和平共处(各个国家、民族之间) 、和谐相处（社会人与人之间的关系）、和睦友好（家人之间，家和万事兴）、和气生财（生意）、和衷共济（面对困难，地震、雪灾）、团结和洽（企业）
3、孟子所说的“和”又是什么意思？
二、正文学习
（一）第一则
1、文章的中心论点出现在哪里？
明确“天时不如地利，地利不如人和” 。孟子提出三个概念天时、地利、人和，并加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，给人的印象极其深刻。句式相同，语气十分肯定，斩钉截铁，不容置疑。
2.中心论点提出后是怎样进行论证的？
明确二三两层围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。]
第２层选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，敌军包围起来攻打它，一定能够得到好的天时，然而假如这个小城得到了地利，比如城墙高而且坚，护城河宽而且深，武器装备比敌军精良，甲胄比敌兵牢固，粮食比敌兵充足等，那么敌兵就不能取胜，是因为天时不如地利
第３层同样选取攻战的例子，旨在说明即使在占有“地利”的情况下－－－“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。
这两个例子均非实际战例，而是泛指，即除特殊情况外，一般如此。因而使论战具有普遍的意义和一定的说服力。