我的“自画像”
习作要求:请打开教材第116页，认真阅读本单元的习作要求。
名师讲解:本次的习作内容是“我的‘自画像’”，何谓“自画像”？写“自画像”的目的是什么？写好本次习作有什么要求呢？
关键1：“自画像”
这里的“自画像”，指的是用文字来描述自己的特点。哪些特点呢？比如自己的外貌、性格、爱好和特长等。在介绍这些特点时需要用具体的事例进行说明。我们写出来的“自画像”，既要全面，又要能够突出自己的主要特点。
关键2：“介绍自己”
本次写“自画像”的目的非常明确，即向新来的班主任介绍自己，让班主任尽快地、全面地认识你，了解你。因此，在写作时，一方面要考虑新班主任的需求，另一方面要把自己与众不同的、最想让班主任了解的特点介绍给他。同时，在介绍的时候要把自己的特点写清楚，写生动，这样才会给新来的班主任留下深刻的印象。
关键3：“像”与“不像”
自己写自己，有时候会出现“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的情况，因此，写完以后，可以请家长读一读，判断一下你写的内容像不像自己。由于老师是通过“看字”来“识人”，因此，和同学或家长一起交流一下你哪些地方写清楚了，哪些地方还需要进一步调整，这是很有必要的。
指点迷津
下面的习作是李奕辰同学写的，我们一起读一读吧。
我的“自画像”
我叫李奕辰，今年9岁。我的个子高高的，有点胖，皮肤白白的，坐在教室的东北角。
我特别喜欢读书。无论是在安静的教室，还是热闹的操场上，甚至有时候在冰冷的台阶上，同学们总能看到我读书的身影。我常常被书里的人物和故事情节所吸引，时而哈哈大笑，时而伤心流泪……可好玩了！我们家有很多书，我想，老师提的问题我能对答如流，大概就是因为我读了很多书吧！
我还是一个乐于助人的女孩子。有人摔跤，我就走过去扶他；有人不会做题，我会一遍又一遍地教他；有人忘带尺子了，我就把自己的尺子借给他…… 
这就是我，一个聪明可爱的小女孩，您能很快地认识我吗？
老师指点
李奕辰同学的这幅“自画像”，以“我”的视角介绍自己。介绍的内容比较全面，且详略得当。
但是，这样的“自画像”缺少特，可以从以下三个方面进行改进：
1.给自己“画像”，要尽量全面地介绍自己，但是，也要重点突出自己最主要的特点。习作中写了小作者乐于助人、喜欢读书，如果将喜欢读书的内容放在后面来写，“突出”的效果会更好。
2.用具体的事例来表现特点，这样才具有说服力。新老师读了这些事例，才能够加深对你的了解。
3.不管是对自己的外貌描写，还是读书或助人方面的描述上，要尽可能写出自己与众不同的
地方，这样，老师才会在人中看到一个独特的你。
 接下来，我们一起看看李奕辰同学修改后的习作吧。
我的“自画像”
我叫李奕辰，皮肤白白的，头发长长的，经常梳着马尾辫。只是我有点胖，一直想减肥，却管不住自己的嘴。由于我的个子比较高，甚至超过了很多男生，老师只好安排我坐在教室的东北角。
我可是一个乐于助人的女孩子。有人摔跤，我就走过去扶他；有人不会做题，我会一遍又一遍地教他；有人忘带尺子了，我就把自己的尺子借给他……
不过，要说我最大的爱好，那就是读书。无论是在安静的教室，还是热闹的操场上，甚至有时候在冰冷的台阶上，同学们总是能够看到我读书的身影。读书的时候，我常常会被书里的人物和故事情节所吸引，时而哈哈大笑，时而伤心流泪……因为我爱看书，爸爸妈妈为我买了很多书，我家的书架上摆满了各种各样的书，实在放不下了，就塞进几只大箱子里。爱看书的我，语文学习成绩一直在班里名列前茅，以前的语文老师每次提问题，我都会自信地举
起手，并且都能对答如流，我想，这大概就是因为我读了很多书吧！
这就是我，一个聪明可爱的女孩，您能很快地认识我吗？
佳作评说
佳作1
我的“自画像”
那个额头黑得发亮的女孩儿是谁？那个头发凌乱的女孩儿是谁？那个穿衣服像男生的女孩儿又是谁？别猜了，那个女孩儿就是我！
要说我的形象如何？妈妈的评价是不漂亮也不算丑——很普通。我却觉得自己很特别——右耳前方有一块胎记，圆圆的！可能这就是传说中的“美人痣”吧，也许我长大了就会变成美女呢！嘿嘿！不过，我知道这也只能是想想了，就我的这两只眼睛——不仅单眼皮，还一个大一个小，没戏！
虽然我长相一般，但喜欢我的人很多：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同学（但不是全部），他
们大多数人都喜欢我，原因嘛，用奶奶的话说，就是“听这娃说话，笑死人”！反正你不开心了，和我聊一聊，说不定心情就会好起来了哦！就说上次吧，因为爸爸说妈妈胖，妈妈马上就要生气，我立刻凑过去，笑嘻嘻地插嘴说：“我妈这样多一两则嫌多、少一两则嫌少！这是恰到好处好不好！”说着，我还欣赏地看着妈妈，并做出崇拜的动作。妈妈“噗嗤”一下乐了，刚刚冒出的“小火苗”就这样熄灭了！
“俏皮话”“巧妙话”“顺口溜”，我总能在需要的时候呼之即来，逗得大家乐呵呵！
开心归开心，我也有个小缺点——有时候做事会丢三落四。比如昨天早上，我因贪睡起晚了，起床后便匆匆忙忙地穿衣服、吃早饭、准备上学。可等我上了电梯，总觉得怪怪的，好像少了点什么。一路上，我都在很努力地想，到底忘了什么呢？可就是想不起来。等到了学校，看见同学们都拎着乐器，我恍然大悟——今天有乐器课，没带二胡！
我赶紧打电话向奶奶求救，让她送过来！
打完电话，突然觉得脚也凉飕飕的，低头一看，坏了，袜子没穿。唉！二胡还好意思让奶奶送！可袜子？就算了吧！
老师画像晨会课结束后，该交作业了，我在书包里翻呀翻——不会吧？语文作业本今天也没跟我一起来学校……我晕呀！（卢思萱/江苏省无锡市蠡园中心小学）
简评
小作者从三个方面给自己“画像”：一是长相有特点，二是说话很有趣，三是缺点也存在。习作的结构完整，构思严密。在文中，小作者为了突出自己的特点，对于典型事例的描写生动传神。特别要点赞的是小作者语言俏皮，这和小作者本人的性格很相符。人与文非常统一，很难得！ 
佳作2
我的“自画像”
高高的发际线，戴着一副蓝边眼镜，说话的时候喜欢皱眉——是不是看起来很有才气的样子？这就是我，帅气的杨尚霖。
我喜欢读科普类的书，尤其是《百科全书》，对其中的动物、植物、人物等都有很细致的了
解；我是魔方高手，魔方不管你怎么打乱，我保证十分钟之内让各面块完全统一；我是兵乓小将，体育老师也被我11∶5打败过；我会素描，擅长画静物……我的钢笔字写得好，这一点最让我自豪，习字册、练习册、作文本、口算本，几乎各样作业都曾被老师作为范本在各班级传阅过；从四年级开始，每学期我的硬笔书法都会在各项比赛中拿回一等奖！