古诗清明节教案（通用8篇）
  古诗清明节教案1
  教学目标　
  1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
  2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。
  3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
  4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的教学。
  5、愿意积极参加教学。
  教学准备
  画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
  教学过程
  (一)故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。
  1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。
a380飞机图片  2、出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢?(古时候的一个小孩，一个老人…)他们在干什么呢?(在问路，在说话…)天气怎么了?(下雨)
  (二)观看VCD片，观赏体验，感受古诗意境。
  1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)
  在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)
  2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。
  古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧!
  3、教师播放VCD，请幼儿观看。
  4、问：刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?
  (请幼儿讨论。)
  5、向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
  (三)教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。
  1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
  2、朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
  3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?
  4、解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、”遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。
  (四)学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。
  1、教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。
  2、幼儿分组学念，感受古诗意境。
  3、教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。
  4、请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。
  教学结束
  1、评价
  2、总结
  教学延伸
  1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听
  2、在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域教学中继续感受古诗意境。
  古诗清明节教案2
  六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。
  诗句简析
  第一句，“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置——幽僻。“数枝”几枝，言极少，说明形影孤单。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。
  第二句，“凌寒独自开”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”，冒着严寒，实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放，本自然规律，而一“凌”字则付与其强烈的感情彩——傲立严寒，坚强不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“独自”来修饰“开”，让人觉得梅花气压芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。
  第三句，“遥知不是雪”。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。
  第四句，”为有暗香来”。“暗香”，幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“洁如雪”的特点，也突出了它“幽香袭人”。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的情况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。
  教学设计大黄牛
  说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。
  一、教学要求：
  １、理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
  ２、体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
  ３、背诵并默写古诗。
  二、重点及难点：
有关清明的诗  教学重点：要求１；
  教学难点 ：要求２。
  三、主要教学步骤 ：
  １、初读诗句，了解主要内容。告别礼
  ①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。
  ②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
  ２、细读诗句，理解诗意。
阳光大学生爆炒猪大肠  第一、二句。
  ①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，
对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。
  ②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。
  ③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。
  ④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。
  第三、四句。
  ①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。
  ②轻声自由读诗句，体会梅花“洁”、“幽香”的特点。
  ③感情启发，朗读体会。
  ３、再读诗句，体会作者的心境。
  ①把整首诗的意思连起来说一说。
  ②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。
  ③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。
  ④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。