[运筹学第四版课后答案]课后答案
    课后答案一:《蜀道难》课后题答案
    《蜀道难》课后题答案
    一、这是一首乐府诗，以七言为主，却有不少杂言句，节奏多变化，与散文句法相似。试给下面的诗句划分节奏，朗读几遍，说说它们对本诗的风格起什么作用。
    1．噫吁戏，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!
    2．上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
    3．其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
    4．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
    解题指导
    这首诗较长，且内容有一定难度所以先设计此题，目的是使你初步适应这首诗节奏的变化。
在完成本题时你一定要朗读几遍，读出一点韵味来。但要注意：不要把这些句子读成散文，这对领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格极为必要。这是一首杂言体诗，但跟其他诗人的这类体裁作品和李白的另一些这类体裁作品(如《将进酒》《梁甫吟》《庐山谣寄卢待御虚舟》等)相比，都有显著的不同。这不同就在于：其中的某些句子，如练习中所列举的，如果孤立地看，确属散文句。但我们不这样称它们，因为它们毕竟是诗的整体中的一部分，只能说它们是散文化的诗句，或句法与散文近似。这当然不能随意而为，没有李白那样的气概，那样的英才，是驾驭不了的。
    参考答案
    这些诗句都仿佛是诗人在炽烈感情的驱动下，不能自已，脱口而出，生动地表现了诗人奔放豪迈的风格。
    二、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义它重复出现三次，有什么作用
    解题指导
    这道题是为鉴赏诗的内容设计的。重点是前一问，后一问是对前一问的补充，意思是可以
从形式入手鉴赏诗的内容。因此在完成本题时，你可以先思考后一问，然后分析“蜀道之难”一句的含义。此题有一定的难度，你最好先理清课文的结构层次并了解诗的大意，在此基础上完成本题。李白善于从民歌中吸取养料。这首诗中“一咏三叹”的写法，明显地是对《诗经》中复沓形式的继承，同时又有很大的发展。这一特点同你已学过的《君子于役》《无衣》等相同。
    参考答案
    诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。
    三、回答下面的问题，体会诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
    1．诗的开头分几层叙述蜀道的来历引用五丁开山的传说有什么作用
    2．细读“上有六龙回日。坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
    3．诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛
    4．写剑阁的那一段包含哪些内容联系当时的背景说说诗人这样写的意图。
    解题指导
    这道题共含四小题：前三小题用于鉴赏诗的艺术特，是按照课文段落顺序命题的，完成本题时，你可以就诗论诗。其中第一题涉及诗人的夸张叙述和运用民间传说的写法，重点是第二问；第二题涉及点面结合的写法和夸张的运用，也表现了诗人想象的丰富和奇特；第三题涉及细节的运用和夸张写法；第四题涉及诗的寓意，应当联系全篇内容和时代背景进行分析。
    答案
    （1．第一问:分三层：第一层叙述蜀国长期闭塞的状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意。第三层叙述蜀道来由。第二问:表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。
    （2．①“上有”四句写的是"面"即蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况，这是点面结合。②“六龙回日”“扪参历井”是诗人的想象。
    （3．“但见”四句渲染了凄清的气氛；“连峰”四句渲染了惊险的气氛。
    （4．这一段再现剑阁的险要景象，表明其易守难攻的特点。诗人这样写的意图是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可久居蜀地。）
    四、背诵这首诗
    解题指导
    背诵这首诗首先要分析清楚其内容、结构。认真朗读后，你会发现：第一段作者先感叹蜀道高而难行，继而介绍蜀道开凿之艰难，最后极写其高峻。第二段再叹其险，先后从侧面的景物凄清，与正面的山水险恶描写来突出其可畏。第三段从战争的角度慨叹其险，从剑阁的险要，写到杀人的惨景。最后再现主旨句，实有申戒之意。
    课后答案二:《背影》课后题及答案
    一、熟读课文，把四次写背影的文字出来，联系全文细细品味，回答下列问题
    １、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
    ２、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？
    ３、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？
    本题抓住“背影”这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特。
    四次写背影的文字：
    ① “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
    ② “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
    ③ “等他的背影混入来来往往的人里，再不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
    ④ “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
    １、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
    作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
    这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
    ２、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
    ３、父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。
    二、一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。并从课文第六段中出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句
    １、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
    ２、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
    本题指导学生在阅读中要注意关键性语句，引导学生识别关键性语句，体会关键性语句在语言环境中的意义和作用。
    １、这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。
    ２、这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。
    第六段中，关键性语句有这样一些： 描写父亲的诗句
    ① “我买几个橘子去”，是这个片段内容的提要。
    ② “父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。
    ③ “我本来要去的，他不肯，只好让他去。”说明父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。
    ④ “蹒跚”一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。
    ⑤ “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。
    ⑥ “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。