小学三年级英语课堂教学问题及应对策略研究
摘要：随着英语语言的普及，作为一名小学的英语任课教师，要将新课程改革所提出的教学理念融入到教学中，并进行有效的教学实践，从多个角度提升学生兴趣，强化学生学习质量，让学生得到基础性的知识掌握。
关键词：小学英语；课堂教学；有效性
前言：小学时期的英语教学中，由于教师的思维陈旧，教学思路单一，促使学生在学习的过程中学习兴趣逐渐消散，学习热情也被削减和打击，学生逐渐失去了学习英语知识的积极性。同时，教师的教学重心放置存在偏差，认为知识传授就是重点教学任务，忽视了学生能力、兴趣的培养。所以，教师必须要继续针对性的改革和创新，为学生打造充满活力、趣味的课堂环境，促使学生快乐学习。
一、开展故事教学，强化课堂趣味
英语知识对于喜欢活动的小学生来讲，无疑是枯燥的，而教师的职责不仅仅是知识传授，而是要让英语知识变得更加有趣，足以满足学生的学习需求。所以，教师就可以借助学生喜欢
的故事，开展故事教学，以此强化课堂趣味，帮助学生更好的学习知识、接受教学。
例如：在教学“Unit 4 We love animals”的过程中，教师就可以组织学生进行故事编创，鼓励学生充分利用自己思维空间，发挥自己的想象力，在脑海中形成初步的故事框架，将学习到的词汇“cat, duck, dog, pig, bear”、“What’s this? /It’s a…”句型等，填充到脑海中，进而形成一个完整的故事。随后，将故事讲述给教师、同学听。在这个过程中，教师不仅要展示一副生动的图片，还要对学生提出明确的编创要求，如故事中要有明确的时间、场地、人物、事件等，让故事情节更加紧凑。经过大约15分钟的思考，有的学生编创出这样的故事，如：“Today is a happy weekend. Yesterday my parents said they would take me to the biggest zoo in the city center to see lions, bears and tigers. In the afternoon, we arrived at the zoo, in the middle of the Zoo Lake I saw the most common ducks in life! Later, we saw a lot of rare animals in the zoo polar bear, Penguin, panda. This has been a very happy day.”通过图片的观看，故事的编创，能让学生将知识记忆的更加牢固，让课堂充满趣味气息。
二、借助游戏教学，培育学生兴趣
三年级英语小故事
在小学的英语教学中，词汇教学是基础的教学内容，也是学生今后英语知识学习的基础知识。而小学生多数都比较喜欢游戏，所以教师可以借助游戏教学，以此培育学生兴趣，帮助学生学习基础知识。
例如：在教学“Unit 6 Happy birthay ”的过程中，教师就可以根据学生所需要学习的重点词汇进行游戏教学，如“One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten”。教师针对这些词汇，以及学生性格，开展“纸牌游戏”，以此强化学生的英语数字表达能力。首先，教师先对学生分组，每个小组人数为两个人。然后，让每对同桌学生准备几张纸牌，将所学的英文数字分别写在不同的纸牌上，打乱顺序，同桌两人轮流摸牌。摸完后，一名同学说出、并出示一个英文数字，则另一位同学要从自己的牌中出相邻的数字，同时要大声读出。如此反复，先出完者为胜。通过游戏的融入，能让学生在快乐中学习，越学习越快乐，进而真正实现培育学生兴趣教学目标。
三、运用信息技术，提升学习效率
将信息技术运用到小学的英语教学中，不仅能让学生的好奇心理得到满足，还能让学生的学习欲望增强。通过图片、音频、视频等多重感官刺激，能让学生的思维、视觉、听觉受到强
烈冲击，进而将知识能够更加深刻的烙印在脑海中，以此提升学生的学习效率。
例如：在教学“Unit 2 My family”的过程中，在课堂开始之前，教师可以让学生在家中搜集一些家庭成员的合照，然后照片上传到班级线上组中。随后，教师将照片制作成多媒体课件，利用课件进行知识导入。在课堂中，教师先为学生播放课件内容，在播放的过程中，与照片相对应的学生就可以站起来讲述自己的家庭成员，做一个简单介绍。这种课堂导入对于学生来讲是新奇的，也是充满乐趣的。随后，教师为学生讲解词汇、语法、句型等英语知识，让学生在学习之后，以英语的形式重新介绍家庭成员。如：“My father is an engineer, for the national construction has made a lot of contributions, he loves me very much!”通过多媒体的运用，能让学生的兴趣更加浓厚，有助于后续教学的开展。
结论：综上所述，随着时代的变迁，社会的发展，英语逐渐成为了国际通用性语言，并且在教育的地位逐渐上升。而小学是基础教育，所以教师在开展小学的英语教学时，要及时发现教学中出现的问题，针对性探索解决方式，制定解决方案，逐步优化课堂，提升教学质量。
参考文献：
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