人教部编版六年级下册第8课《学弈》教案 (1)
《学弈》教学设计
教才分析：
这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学目标：
学会本课3个生字。能根据课文后注释诠释课文，了解故事内容。正确流利地朗读课文，背诵课文。理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。体会到学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重、难点：
弄明白每句话的意思，正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学构想：
作为文言文的开端，教师要树立“朗读第一位”的观念，重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄
懂每句话的意思，遇到困难教师予以帮助。
教学准备：
投影片
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
通读课文，理解课文内容，练习熟读成诵。
学习过程：
一、激趣导入。
１、板书课题。
２、今天，我们要学习地一篇文言文《学弈》。齐读课题。
３、介绍学习文言文的一般方法。
(1)认认真真地读原文，要读得正确、通顺。
(2)对照注释，试着说说每个句子的意思。
(3)用自己的话连起来说说全文的内容。
(4)再朗读，把课文背下来。
二、读通课文。
１、先个各人自读。
２、同桌同学互读互评
３、指名读。教师酌情指导一些句子的读法，并适当示范。
三、理解课文
１、学生自由说说读懂了哪些句子，还有哪些句子不懂，提出来互相商量。
２、重点讨论以下几个句子的意思：
(1)使弈秋诲二人弈。(让弈秋教导二人下棋。)
(2)思援弓缴而射之。(另一个人虽然在听弈秋的教导，但是他心里却想到有天鹅会飞过来。想着怎样拉动弓箭将它射下来。)
(3)为是其智弗若与?(说这是他的智力不如另一个人吗?)
３、说说全文的意思。
四、熟读成诵。
１、同位互相读课文。
２、请同学读自己喜欢的段落。
３、鼓励学生在熟读的基础上背诵课文。
作业设计：
１、练习朗读课文。
２、想一想，课文告诉我们一个什么道理。
板书设计：学弈读后感
学弈
一人：专心致志，为弈秋之为听。
弈秋
一人：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
课后反思：
第二课时
教学内容：
朗读课文，交流读后感受，指导背诵课文。
学生学习过程：
一、检查复习。
１、朗读课文。（教师相机指导设问句的读法。）
２、同位互相说说课文的意思。
３、出示投影片，检查学生对词义的理解。
二、交流读后感受
１、再读课文。
２、启发学生谈谈课文告诉我们的道理。(如，学习一定要专心致志。学习结果的好与差、优与劣，不是全在智力高低，而在于学习时是否专心致志。有好的教师教，不一定就能学好，关键还是看自己是否认真向教师学。)
３、联系自己的实际来谈懂得的道理。
三、指导背诵课文。
１、学生自读，练习背诵。
２、同位互相背诵课文。
３、指名背诵。
四、抄写生字词。
作业设计：
１、背诵课文。
２、把你读课文后的感受写出来。
３、把这个故事说给家里人或朋友听。
板书设计：
学弈
[道理]
学习结果不是全在智力高低，而在于学习时是否专心致志。
课后反思：
二、选择题
2．
默读父亲
①我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥们的托词了。在我10岁那年，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇想地让父亲给我买冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已不见卖冰棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲不到单车，便步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”
②初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。学校为此专门召开颁奖会，还特地通知父母届时一起荣光荣光；等到参加颁奖会的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地出不常穿的一件中山装给穿上。可当父亲已跨出家门临上路时，任性而虚荣的我却天大
地扫了父亲的兴：“爸，有妈跟我去就成了，你就别去了。”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神，我好一阵不说话，只是任性地待在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说：“爸这就不去了。”父亲已经破译出了我心底的秘密：我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊！看着父亲颓然地回到屋里，我这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。可是，颁奖大会完毕后，却有一个同学告诉我：你和你妈风风光光地坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生羡慕的眼光时，你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下，自始至终注视这一切呢！顿时，我木然，心里漫上一阵痛楚……
③父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。我刚入大学的时候，寝室里住了4个同学，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目、学学英语，很让人眼馋。后来，与其说是对别人的羡慕，倒不如说是为了维护自己的自尊，我走了60里地回到家，眼泪汪汪地跟父母说：我要一只收录机。父亲听了，一个劲地叹气，母亲则别过头去抹泪。我一软，两手空空连夜赶回学校。过了一段时间，父亲到学校到我。将我叫到一片树林里，说：“孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。”我正
掂量着父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上。伸开手来，正是一只我心仪已久的袖珍收录机。事后我才知道父亲是进城抽了500毫升血给换来的。”不喝牛奶的孩子也一样长大”，就是父亲这句
话，让我在以后的日子里一次又一次地到了做人的自尊，也让我得以活出了一个男人的伟岸。
④父亲没能活到60岁便病逝了。记得父亲临终的时候，他将枯槁的手伸向我，我将手放在父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能无力了。是的，父亲虽然没能扶携和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。
1.这篇文章主要写的人物是父亲，作者通过哪三件事来刻画父亲的形象？
2.请简要赏析第①自然段中画横线的句子。
父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”
3.第②自然段最后一句话“心里漫上一阵痛楚”，表达了“我”怎样的心情？
4.第③自然段中父亲所说的“不喝牛奶的孩子也一样长大”，你是如何理解这句话的？
5.“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。”你如何理解这句话？这句话有何作用？
1.父亲为生病在床的“我”买冰棍；父亲躲在学校操场的大树下默默关注“我”的颁奖典礼；父亲给“我”买收录机，并教育我不要和人攀比。
2.这句话对父亲的动作、神态、语言进行描写，写出了父亲细心呵护冰棍、生怕冰棍化掉的情景，表现了父亲对“我”的疼爱。
3.为父亲爱子行为而感动，为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。
4.没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。（意思对即可）
5.父亲虽然没有活到60岁就病逝了，但是父亲的善良、坚强等品质深深地影响了“我”，“我”将像父亲那样去做人、去生活。作用：揭示文章的中心，升华主题。
3．
沉默的竹笛
李澍声
16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿含临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来
潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情清澈空明。那晚，我的心中暗暗地溢生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。
②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。
③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最关丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归岛翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——
显然是不成曲调的呜鸣声，一边大踏步地把苍茫幕下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手
里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。
⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。
⑥后来，那支带给我幸福
．．的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少．．和耻辱
年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。
1.文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。
愁闷忧伤听竹笛；；；千辛万苦吹笛；班会课上演吹笛。
2.按要求回答下列问题。
（1）请从修辞及其表达效果的角度赏析第③段的画线句。
（2）如何理解第⑥段画线句中的“幸福”和“耻辱”？
3.本文作者从他吹竹笛的往事中感悟出了什么道理？