小学艺术二年级《龙的传人》说课稿当前的基础教育阶段艺术课程的目标已从过去重在培养学生的艺术知识与技能，转变为促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。关注学生的音乐兴趣，引导学生如何表达情感，自觉地把艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发展联系起来，加深对艺术的理解；本课的教学综合多类艺术形式，为学生营造音乐和美术等多学科相互支持和相互补充的艺术学习环境，在完整的艺术活动中形成艺术能力。
二教材分析与教学目标。
（一）教材分析：小学艺术二年级第三单元《十二生肖》中课题二
《龙的传人》这一课共安排2 个活动。活动一主要安排学生
欣赏彩、造型各异、适合学生年龄的表现龙的艺术作品，引导学生从资料中获知龙是中国的吉祥物，启发学生讲述自己过去了解的有关龙的传说故事；活动二是学唱歌曲《龙的传人》，体会歌词内容，感受音乐作品等。
（二）教学目的：
1通过学生自己在网络课件中收集龙的资料，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到
今天，龙已经炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征
2通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造龙的作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。
3欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
（三）教学重点：在于通过演唱、欣赏、描述、绘画等艺术实践活动，感受和体验祖国文化的内涵和传统，培养学生的爱国主义精神。
（四）教学难点：在于学唱歌曲《龙的传人》，欣赏龙的艺术作品，运用绘画及多种材料创造龙的作品，体验多种艺术形式创作的乐趣。
（五）教具准备：网络课件（有关龙的资料、图片、录象和各种艺术作品），美术用品，学生课前自学歌曲《龙的传人》。
（六）教学时间安排：二课时
三学情分析本课学习对象是小学二年级的学生。他们活泼、好动、注意力
不稳定，非常容易被新异的刺激所激动而兴奋起来。但同时，他们的
模仿、想象力及表现欲很强。只有那些他们认为有意思、有趣的他们
才会主动去学、去记。根据我所任教班级的学生特点，本课采用直观
式的情境教学策略，顺应低年级学生的直观思维方式，在教学重，随
着情境的演进，主体的情绪、活动也能随之展开，容易让低年级的孩子所接受。
四、教学方法。龙的精神
（1）说教法：快乐是儿童健康情绪的主调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，我以情境教学法为主，结合直观形象法，创编教学法等，从各层次帮助学生理解，由浅入深、循序渐进、结合音乐课听、唱、动三部分内容进行教学，使学生了解生肖文化特有的魅力，及学习的兴趣。
（2）说学法：教学重通过猜、讲、排、演、看、做等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。
五、教学流程（课件展示）
（一）学唱音乐《龙的传人》、思考讨论、龙的世界、作品欣赏、评评议议。将本课设置为五个区域，
目的在于培养学生自我探究学习的能力，同时加强家长与学生共同参与课程的意识，使本课的学习能得到更深层次的开发。
（二）欣赏区（音乐《龙的传人》）
音乐《龙的传人》，让学生在爱国歌曲的热烈氛围中进入本课的学习，
唱出乐曲的气势和感情。
（三）讨论区（思考讨论）
本区域设置让学生讨论的问题，同时提出本课的学习目的。你们知道龙是什么样的吗？它有些什么本领？它真的存在吗？它和我们中华民族究竟有着什么样的关系？现在，让我们一起来走进龙的世界，探索龙的奥秘。
（四）资料区（龙的世界）
这是本课的重点区域，提供了大量丰富的有关龙的资料：有龙的形象，龙的本领，龙与帝王，龙与民间文化，龙的故事传说，龙的
歌曲，长城风光，更多有关龙的知识等等，学生可以在教师、家长的
引导下自己搜集知识，开拓视野，锻炼主动探究学习的能力。在知识学习中课件还引导学生进行一定的游戏活动，以及影片欣赏，FLASH 浏览等，可谓寓教于乐，轻松愉快。
1龙的形象。欣赏龙的图片，师生共同分析。
角似鹿，头似蛇、眼似兔、项似蛇、腹似春唇、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。
五个爪的称为龙，四个爪的称为蛟。
2龙的本领。请学生同桌讨论。
吞云吐雾，上天入海，管理人间的雨水。
请学生模仿想象中的龙的动作，吼声。
3龙与帝王。出示图片：雕塑、服装....
4龙的文化。播放赛龙舟，舞龙灯的录象资料。请学生多人上台模仿舞龙灯，注重前后的配合，感受龙灯在舞动时的线条运动和起
伏变化。同时背景音乐《金蛇狂舞》；请学生以动作或节奏模仿赛龙舟，注重节奏的变化和小组的合作。
同时播放背景音乐《赛龙夺锦》
5小结：龙并不是真的存在的，它是我们劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。
6龙的传说。四海龙王，哪吒闹海，叶公好龙，提供影片网址
和FLASH欣赏。