七 年级 语文 科教案
备课序号：第 节
主备教师 | 备课组长 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
执行教学 | 上课时间 | 2022年 月 日 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学内容 | 课 型 | 新授课 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教 学 目 标 | 知 识 与 技 能 | 1.有感情地朗读，准确把握课文所抒发的情感。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
过 程 与 方 法 | 1.反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。形容好学上进的成语 2.对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
情感态度价值观 | 悟读课文，在理解探究中把握作者对母亲的感激和赞美之情。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学重点 | 1.有感情地朗读，准确把握课文所抒发的情感。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学难点 | 对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学准备 | 墨鱼仔的做法 多媒体 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教发与学法 | 朗读法 对比阅读法、批注法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教 学 过 程 | 写母亲的诗个性思考 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
一、复习导入 师：泰戈尔以虚境写实情，他是成年人，却模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境表现了动人的母爱和童真。冰心的创作曾受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，下面我们一起走进《荷叶·母亲》。 二、学以致用 1.字词积累，了解作者 （1）冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。 她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。 （2）背景链接：本诗节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事（一）》的内容。《往事（一）》内容丰富多彩，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。本诗就是一首很典型的以“母爱”为主题的散文诗。 （3）读读写写字词讲解 2.朗读课文 诵读感悟 自读《荷叶·母亲》，要求： （1）选取喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明语气、节奏等。说明这样处理朗读的理由。（2）以自己喜欢的方式练习朗读。 用符号标出第5段的重音、停连、语气、节奏。 仍是▲不适意↘！——徘徊了∨一会子，窗外∨雷声作了，大雨∨接着就来，愈下愈大→。那朵红莲， ∧被那繁密的雨点， ∧打得∨左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去↘，也无法↘可想↘。 自主完成下面表格预设 课件出示：
师：文章通过眼前之景、现实之事，运用象征手法表达少女对母亲的感激、赞美之情。“荷叶”象征着母亲的厚爱，“心中的雨点”暗指人生道路上的风雨坎坷，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。插叙有关莲花的往事，说明“我”家对莲花有着深厚的感情，并暗示“我”与莲花之间的关系，为下文以花喻人做铺垫。 3.在自读的基础上梳理问题 课件出示：问题：（1）荷叶与母亲有什么关系？ （2）文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ （3）作者为什么写风雨中的红莲？ （4）怎样理解文章最后一段的含义？“心中的雨点”指的是什么？ 预设 （1）荷叶象征母亲。 （2）说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。 （3）以风雨中的红莲为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。 （4）最后一段运用比喻的修辞手法，表达了作者对母亲的感激、爱恋和赞颂之情。“心中的雨点”指人生路上的风雨、坎坷。 4.本诗中的母亲是怎样的一个形象？ 本诗中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，使用的是象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的悉心庇护。文中对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精彩之处，既表现了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。本诗中的母亲是一个无私无畏的母亲形象。 四、对比拓展 1.对比阅读 出《荷叶·母亲》与《金花》两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。 课件出示：
作业布置 1.生字词积累 2.有感情的朗读本课 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
板 书 设 计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教 学 反 思 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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