教学目标
情感与态度：真正体验匡助他人的快乐，让学生有助人为乐的思想意识。 行为 与习惯：在日常生活中，能够积极主动的关心、匡助他人。
教学重难点：
重点：懂得关心、匡助他人自己会更快乐的道理。
难点：匡助别人要注意方式方法。
教学准备
课件
教学时间
1 课时
教学过程
一、出示图片，讲图片故事，感受爱心 播放歌曲《海神》 (设计意图：让学生 感受伟大母爱，激发他们自己对家人的爱)
师：听完图片暗地里的故事，同学们一定想起了你心底最亲最爱的人，请大家来讲 讲你和家人之间的感人故事。设计意图： (通过自己的亲身经历深刻感受家人对 自己的爱，学生感触更深
师：刚才的分享，我深深感受到了你们的家人对大家深沉的爱。我们不仅要感受 到爱，更应该把自己的爱传递给更多的人，今天我们就来学习第十课《爱心的传 递者》。
二、本节课中，我们要通过大家分享的故事，评选出班级爱心大使。(设计意图： 激发学生
课堂积极性)
三、共同回顾，体验爱心
师：生活中处处有爱心，我们都得到过别人的关心与匡助，也应该去关心和匡助 别人，请大家来看以下这几幅图，说说你的感受。 (雨天给别人借伞，公交车让
座等) (课件播放相关图片) 师：大家回想一下，生活中的小事上你曾经遇到过 哪些艰难？得到过什么匡助呢？当时心里的感受。
生 1 ：我遇到过，有一次放学下大雨，是班上的一个男同学拿着大伞把我遮回家 的，那时候他衣服都湿了。
生 2 ：上美术课，我好几次都忘记带卡纸，都是同桌送卡纸给我的。
生 3 ：二年级的时候，我不会绑鞋带，上体育课鞋带老是松掉，我又不会绑，是 传递爱心班长帮我绑好的。 ……
评选班级爱心大使
师：生活中处处有爱心，我们都得到过别人的关心和匡助，我们也应该关心、帮 助他人。回想一下，你曾经给过别人什么关心或者匡助吗？现在大家开始说说自己 匡助过别人的事，然后我们进行评选，选出我们班的爱心大使。 (生答)设计意 图：由对家人的爱扩展到对身边的人甚至是对目生人的关爱
刚才在大家的讲述过程中，我能够听的出，在别人匡助了自己的时候，我们的内 心充满了感激，自己匡助了别人，内心很知足快乐。由此可见，助人为乐不仅能 匡助他人，更能快乐自己。
四、设置情境，奉献爱心 (设计意图：通过亲身感受，体味被匡助和匡助别人 的快乐。)
师：好多时候，匡助他人也需要有正确的方式方法，否则会做了好事别人也不领 情。我们现在来阅读 69 页，并思量：为什么这两位同学不愿意接受别人的帮 助？ 你认为正确的做法是什么，请演一演。 (请几位学生上台表演，并适时点 评) 设计意图： (掌握正确的匡助他人的方法是本课的难点，让学生在读和讨 论中自己得出结论) 我们该如何解决这些问题呢？请大家集思广益。 小贴 士：
1、用心了解他人的需求。
2、以平等的态度对待需要匡助的人。 3.尊重他人的隐私和意愿。 4.以友善和热诚的态度匡助他人
五、拓展(设计意图：生活中要让学生体味大爱情怀，懂得有无数人在为社会默 默付出无私的爱，激励他们做个“爱心的传递者”) 生活中有许许多多的无名
英雄，他们在自己的岗位上默默奉献，为社会这个大家庭的和谐，无私无畏。 (PPT 出示救火英雄，英雄老师，交警，边防官兵等)
六、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了生活中处处有爱心，只要人人都献出一点爱，世 界将变成夸姣的人间，让我们感受爱，传递爱，做一位“爱心的传递者”。
爱心的传递者
教学目标：
1. 感受生活中各种不同的爱，体味日常生活中的关爱。
2. 能够在日常生活中主动传递爱。 教学重难点：
能够在日常生活中主动传递爱
教学过程：
一、雷锋精神
同学们，伟大的共产主义战士雷锋曾经在日记里写道： 如果你是一滴水，你是否 滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？
雷锋， 他是怎样的一个人呢？(助人为乐) 下面，我们一起来进一步了解 一下他。 (出示课件)介绍雷锋生平
这就是雷锋做的其中一件助人为乐的事， (出示课件：雨中送母子)
请一位同学根据画面用自己的话说说雷锋的这个故事。 师:老师课前已经布置 大家去搜集雷锋助人为乐的事了，你们搜集到了吗？
你还知道雷锋叔叔的哪些助人为乐的事呢？
生 1 ：雷锋帮大嫂买火车票。
生 2 ：雷锋背残疾人过河。
生 3 ：雷锋为赵家村修桥。
生 4 ：雷锋为战友修补鞋子。匡助失学儿童，背老人过马路，匡助孤寡老人。 ……
师:“雷锋”二字，已成为人们心目中乐于助人、善待他人的代名词。有一句话 说“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。我们要以雷锋为模范，做一个助人为 乐的新时代的活雷锋。做一个爱心的传递者。 (板书：课题)
二 . 身边的爱
.时代的进步让雷锋精神的表现形式有了一些小小的改变，但奉献依然存在我们 的生活中。雷锋其实哪儿也没去，他就在我们的身边。你们看：这是老师和一部 分同学搜集到的一些漂亮的瞬间(课件出示：美的瞬间 )。
接下来，我们就请这些照片的搜集者和亲身经历者来说一说当时发生的事。 (生 在讲述时同时说自己获得匡助和匡助人后的心情)
这些漂亮的瞬间其实都蕴含着同一个字，那就是——爱，是的，爱是人世间最美 的语言，是我们爱心的体现。 (板书：爱心)这些爱心我们用图片把它记录下来 了，而更多的爱心行动，爱心的表现是我们来不及用相机捕捉的，但是，我们已 经把它记在心里了。现在，进入我们的“爱心飞扬”现场会，我们坐在一起就敞 开心扉地把他们都说出来，让爱心在我们教室里飞扬起来。
生 1 ：有一-次我生病了，老师送我上医院。我感受到老师的关爱。 生 2 ：我摔 倒了，同学连忙扶我起来，我感受到了同学的爱。 生 3 ：每天早上，妈妈为我 做好早餐，送我上学，这是妈妈对我的爱。
生 4 ：妈妈总是把好吃的东西留给我。 生 5 ：同学生病了，我帮她值日。
生 6 ：奶奶总是给邻居阿婆送上一些自家种的蔬菜。
生 7 ：放学回家的路上，我与同学嬉戏，走到了马路中间去，有 一位目生的伯 伯提醒我，要走在路边才安全，我体味到了目生伯伯的爱。
生 8 ：有一次忘了带钥匙了，放学回家时爸爸妈妈又不在家，是我们班的一位同 学叫我先去他家然后再打电话给我的妈妈。
(遇到合适题材相机进行情境表演)
主持人：当你需要匡助的时候，你的心情怎样？(着急，焦虑)那你得到匡助的 时候心情又如何呢？(很开心，很感谢匡助我的人)那你匡助别人后的心情?呢(我 匡助别人后感到很快乐，因为我帮别人解决了艰难，分担了烦恼) 大家把掌声 送给他们。
是啊，我们匡助了别人，自己也得到了快乐。这就是所谓的“赠人玫瑰，手有余 香”。
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