习作：新编故事
这次习作是让学生按自己的想法新编故事。教材中通过对《龟兔赛跑》这个故事新编的引导，指导学生从不同的故事结局先去想象新的故事情节，再将自己熟悉的故事进行创编。编完后，引导学生将故事配上插图，运用不同的展示方法和大家一起分享这些有趣的故事。
四年级学生已有新编故事的经历，不仅对编故事有一定的基础，还接触过不少的故事，对想象故事情节有自己的想法，而这些想法是他们创作的源泉。
1．营造一个良好的说写氛围龟兔赛跑新编，激发学生的兴趣，拉近师生之间距离，以此来激发学生的创造欲。
2．注重拓展学生的思路，为编故事作铺垫。
【知识与技能】
指导学生按自己的想法编写故事，培养学生的想象力、表达能力和创新能力。
奇葩是什么意思
【过程与方法】
编完后，给故事配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，与大家一起分享。
【情感、态度与价值观】
将真善美注入自己新编的故事中。
将旧故事加入新的内容或变换新的情节，培养学生的想象力和创新能力。
教师：课件。
学生：课前阅读故事。
2课时
故事新编。
    运用不同的写作方法将故事写具体。
一、激趣导入
1．课件出示《龟兔赛跑》的图片，指名学生讲述故事内容。
2．同学们，这个故事还可以有哪些结局呢？
3．学生交流。
4．导入课题。
今天，我们来当作家，按自己的想法新编故事。
二、设想故事结局
1．思考《龟兔赛跑》新结局。
2．学生交流。
三、展示想象，改换情节
1．学生自读文中新的故事结局。
2．想一想还会有怎样的结局。
3．学生交流。
四、学生讨论，指导学生具体写作
1．选择自己读过的一个故事，5年级作文雪中即景想一想，故事会有什么结局？又会有什么情节？如何写具体？
2．提醒学生：抓住动作、神态、心理活动写具体。
五、学生自由习作
故事新编
不同的结局  不同的情节
1．交流、点评习作。
2．修改、完成习作。
        互评习作，学习别人写得精彩的地方。
一、学生交流习作
1．学生朗读习作。
2．学生欣赏习作，习作好在哪里？作了那些更换？
3．出习作的精彩之处，说说是怎样写具体，怎样创新的。
4．提出修改建议。
二、学生修改习作
1．对照修改建议，出自己习作的精彩之处和不足之处。
2．检查自己习作是否有符合习作要求。
3．修改习作。
4．小组内交流、评议。
5．再次修改习作。
三、习作例文
坐井观天
青蛙正在井里摇头晃脑地听音乐。
一只好奇的老乌龟寻声而来，探头招呼：“哦，青蛙，你在干什么呀？”“呵，是龟老爷子呀！稀客，稀客。请进——请进来参观指导！”乌龟摇头晃脑地说：“你那小天地，我闭着眼勇气的英文
睛都走得出来，还值得参观啊？你看我，虽年老体衰，行走缓慢，可是我因为到处走，增长了不少见识。你年纪轻轻，腿脚麻利，何不向我学学呢？”青蛙笑笑：“你真是老古董呀！有言道‘士别三日，当刮目相看’，俺如今早就‘秀才不出门，百度网盘账号共享尽晓天下事啦’！”
老乌龟直摇头：“唉，年轻人啊，不听教诲就罢了，还动不动就说大话……”
青蛙并不在意老乌龟的唠叨，拎着个小箱子跳上了井沿，打开箱子。老乌龟有些好奇，不无讥刺地问道：“这是什么？难道你就通过这小盒子知晓天下事？”青蛙说：“这叫手提电脑，只要接通网络后，就可以获悉来自全世界的信息。哪里还需要慢吞吞地行路去获知呢？那样太浪费时间啦！”青蛙熟练地操作电脑给老乌龟看，令老乌龟瞠目结舌，心服口服。青蛙笑道：“我知道你已经习惯到处行走啦，那是你的生活方式，很难改变。我将这手提电脑送给你，你就可以随时上网，想和我聊天，就QQ我一下。”
老乌龟半懂不懂地谢了，决定在井边暂住下来，家庭风暴以便拜师学艺。
点评：小作者结合时代特点，展开想象让青蛙成为了一只“足不出井能知天下事”的现代蛙。文章语言生动、诙谐，动作、神态描写真实、细致。文中还引用了名言及俗语，增强了习作的文字魅力。
四、欣赏习作
将习作配上插图贴在教室的墙报上，大家共同欣赏。
在教学本次习作时，我主要完成两个方面的工作：一是激发学生的兴趣；二是开拓学生的思路。我通过对话、评价、指导等环节，将习作要求有机地渗透到教学中，鼓励学生自由想象、自由表达，打开学生思路，不拘形式地写下自己的真实感受。习作完成后，将习作配上插图，贴在教室里的墙报上，让学生互相欣赏，分享习作的乐趣。