第八单元习作：故事新编
教学目标
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1.通过让学生新编故事培养学生的创作热情，发掘创新思维，培养学生阅读童话的兴趣。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能流畅、具体地记叙想象内容
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的习惯。
重点、难点
重点：创编童话故事，培养学生的创新和想象能力。
突破方法：借助童话的特点，大胆想象。多地将发高温补贴
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
突破方法：引导学生联系生活实际，多角度思考
教法与学法
教法：情境教学法、引导法、点拨法。
学法：体验法、合作交流法。
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教学准备：多媒体课件、《龟兔赛跑》的故事。
课时安排：建议1课时。
龟兔赛跑新编一课时
课时目标：
1.培养学生创编童话的兴趣，激发创新思维
2.抓住童话的特点，让学生简要讲述自己创编的童话。
一、创设情境，走进童话。
师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
1.忆说故事，领悟写作手法
(1)师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事?你们能很快叫出它们的名字吗?(教师用多媒体课件出示童话图片)
(2)师：你们还读过哪些童话?
(3)师：谁想和大家分享自己最喜欢的一篇童话?简单说明理由
(4)师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?
(师生总结：大胆的想象，恰当的修辞手法，给人启迪)
(5)师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现。童话就是作者通过大胆的想象，采用拟人夸张等手法编织出的一个个奇异、有趣并能给人以启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌草丛中隐藏着好多的小精灵。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?你们想成为中国的格林兄弟吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供素材，激发创编欲望。
(1)师：同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁来说一说。
故事的大概内容：从前，有一只乌龟和一只兔子互相争辩谁跑得快,
一直没有争出结果。于是，它们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先，于是心想：还早着呢，可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就坐在树下休息，不一会儿就睡着了。而慢手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，最后终于到了终点，成为比赛的冠军。等兔子一觉醒来，才发现自己输了。
(2)师：如果让你们重新编写一个乌龟和兔子赛跑的故事，你们会怎么编呢?我们先设想一下故事的结局。学生踊跃发表个人观点，教师点拨归纳整理:
①兔子和乌龟都贏了。
②乌龟和兔子都没能赢。
③兔子贏了。
④乌龟又赢了
(3)师：假如我们选择“乌龟又赢了”这个结局，我们可以创设哪些情节?同学们，剩下的时间就留给你们了，让你们的想象尽情地驰骋吧。
二、融入情境，开拓思路
1.独立构思：每位同学独自想象一分钟。
2.小组内交流
师：请大家以“乌龟又赢了”为结局在小组内轮流创编故事情节。其他同学要仔细听，看谁编的故事最奇妙、最有想象力。好，开始!
3.全班交流汇报，教师点拨。
从小兔子一方来设计情节:
(1)路遇不测：河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱、猛兽追赶
(2)急中出错：跑反方向、这回比谁跑得慢、摔伤了腿
(3)遇到诱惑：路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜
从乌龟一方来设计情节：
(1)赛程变化：新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下
繁华的反义词
(2)借助工具：借助滑板、利用宝葫芦……
维新运动三、个性创作，成果展示
新编故事是不是特别有趣?我们也来编写吧!可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事
1.自主创作，创编童话。(教师巡视指导，帮助有困难的学生)，室意时
2.汇报展示。
师：谁愿意第一个把自己写的童话故事和大家分享?其他同学可以作记录，记下你们觉得精彩的地方，也可以出他的不足之处，提些建议。
师：好在哪里?怎么写会更好?
3.师生互评。
四、引导激励，课外延伸师丽不面顶
1.提出要求，修改习作。
师：希望课后大家进一步交流一下，互相评一评，自己再认真地进行修改，使你们的故事更完美，大家记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你们的故事配上插图。只静的中想验。
2.汇编童话集，激励创作
将学生写的童话故事汇编成册，在班级内传阅，让学生知道自己有多棒。
3.吐露心声，情感共鸣。
师：听到你们创编出这么多思路各异、精彩绝伦的童话故事，我真是高兴!你们和作家伊索一样，有一颗爱幻想的心。
师：同学们，美好的童话能开阔视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
板书设计
故事新编
大胆的想象
创编童话恰当的拟人、夸张
给人以启迪
教学反思
童话是在现实的基础上，运用丰富的想象创作出来的奇异故事。作为儿童文学中的一种文体，童话有着切合儿童年龄特征、通俗易懂和具有趣味等特点。童话教学要真正让学生入情入境，就必须做到以学生的视角解读童话，让童话与学生的生活融为一体，这样才能在学生
的心里播下神奇的种子。
在新编童话之前，教师先要提醒自己童话最大的特点在于想象，不妨将自己放回孩童时代，想一想孩童时的自己都喜欢些什么，常常在脑中幻想些什么，让自己保有一颗童心。这样再来面对童话创编，就会多一份收获。教师只有对童话充满兴趣，有了阅读的期许，才能带领学生更好地走进童话世界。
同时，教师可让学生进入童话中的人物角中，进行大胆、合理的想象。因此，在童话创编时，情境的创设就显得尤为重要。教师应尽量采取各种方式，为学生提供一个想象的空间，让学生情不自禁地变成童话中的角，去想象，去体验。