时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究（共5篇）
第一篇：时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究
时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究
摘要：初中开设了政治这门课程，学生们在学习这门课程的时候偶尔会感到枯燥和乏味，不愿意探究政治方面的问题。随着新课程改革的不断推进，要求所有的课程都要有所改革，将传统的教学模式替换掉，不单单以教材为主要内容，更要以现实生活中的政治材料为主，可将现实生活中政治的实例与理论相结合起来，通过对实例进行分析的过程，吸引学生们学习政治知识，不断培养学生们了解政治，能够正确分析政治的性质，不断探究政治知识的良好的习惯，达到政治课程的教学目的。
关键词：时事政治；初中政治课堂教学；应用研究
引言：初中政治课程的教学内容比较抽象，教材中的知识点和概念不仅复杂还繁多，给学生的学习带来很多困难，学生们不喜欢学习政治，不愿意主动探究政治问题，有的学生们甚至放弃这门课程，给教师的教学也带来了不良的影响。为了客服这些困难，教师想方设法改善课堂教
学效率，接受新的教学理念，不断引进各种不同的教学方法，例如多媒体教学法，创设情景教学法，结合时事政治教学法等，这些教学方法有效的改善了学生们学习态度，培养学生们积极主动地了解政治，探究政治性质问题，更好的分析和理解政治知识。
一、时事政治在初中课堂教学中的必要性
时政政治是关于社会的经济、文化、科技体育等知识内容，对学生们的学习和适应社会生活有积极的影响；时政政治具有现实性，可结合理论知识，激发学生的学习意识；时事政治的应用可以降低学生们学习的难点，将教材上的知识面拓展得更加宽广，达到学生们的实际需求。
时事政治在初中课堂教学中应用的策略
政治这门学科对学生们的学习和生活有着很大的影响，学生们对自己身边的事情会更佳关注，利用时事政治的内容进行分析，将理论和实际案例相结合，不断激发学生的学习兴趣。培养学生积极主动地进行思考，产生独立的学习意识，加深对政治知识的理解。
（一）、激发学生学习兴趣
在初中的政治课程的教学中，通过教师引入时事政治的有关知识内容，使学生们关注政治知识，激发学生们的学习政治的兴趣[1]。由于现代科技的不断发展，学生们对新闻、电视、广播等媒体设备特别重视。例如在学习《感受法律的尊严》这部分知识内容的时候，教师用幻灯片上面呈现的近期一则新闻：“2014年12月17日，白云区发生一起致人死亡交通事故，肇事者逃逸9个小时后被抓。……”教师将学生们分成几个小组，并要求各个小组进行合作调查、分析和报道，经过学生们一番查和分析，得出了很多的结论，最后由教师进行总结和纠正。通过这种教学策略，教师不断鼓励学生，促使学生们懂得阅读资料，通过时事政治对学生的吸引，迫使学生们从被动变为主动，有效改善学生们的学习状态。
（二）、培养学生关注政治
通过时事政治融入到初中政治的课程中后，学生们养成了关注现实社会中的政治问题的良好习惯[2]。教师不断地根据教材内容，选择相适应的现实社会中大家都有听说或有所了解的材料，使学生们感受到政治知识也是人们生活中不可缺少的知识。例如，在学习《中国的自然资源》这部分知识内容的时候，教师针对目前的石油紧缺的问题，要求学生们进行关注并调查，并讨论如何控制石油的使用。通过这种教学的策略。使学生们了解社会文明的真谛，自
然生态平衡的规律，培养学生们要学会关注重大的时事政治，懂得利用所学的知识内容进行创新和发明，为社会奉献一份力量。
（三）、引导学生正确分析
通过初中政治课程的教学，教师将近期的时事政治内容融入到课堂的授课当中，引导学生们进行正确的分析和理解。例如在学习《辛亥革命》这部分知识内容的时候，由于这部分内容离我们的现实生活久远，学生们很难理解辛亥革命的具体变故和性质。为了让学生们了解事情的两面性，辛亥革命有成功的地方，也有失败的地方，教师给学生们讲授新的课程内容之前，联系时事政治，进行了举例讲解“2014年某某学校的学生考试后的自闭症的问题”，引导学生们正确的理解，学生们的成绩不好的原因不仅仅在于学生们自己，而且和家长、家庭背景及教师和社会的压力有着重要的影响。例如在马航的事件中，究竟是一次偶然的空中事故，还是由某些国家操纵刻意为之？学生会积极思考这个问题，考虑我国同周边国家的外交关系。通过这种教学策略，培养学生应急发挥，并按照正确的方向进行理解，提高学生们的独立思考的能力及辨析能力，有助于学生们在未来的生活、工作和学习中更好的适应社会，提高自己。
结语：在初中的政治课堂的教学过程中，通过教师在授课过程中融入时事政治的内容，有利地激发起学生们的学习意识，吸引学生们的注意力。通过理论知识与现实案例进行结合的产物，不断提高学生的认知能力，提高学生们的理解能力。总而言之，时事政治不断融入课堂，激发学生学习兴趣和求知的欲望，拓展学生们学习的知识面，从而提高课堂的教学效果和学校的教学质量，并培养学生们树立起正确的价值观和人生观。
参考文献：
1.裘明宽.初中政治课堂教学模糊综合评价模型的应用研究[J].科教文汇（下旬刊）.2014（03）
2.袁忠典.浅谈如何在思想政治课堂渗透时事政治教学[J].学周刊.2013（01）
第二篇：《思维导图在初中课堂教学中的应用研究》研究方案
金台区蟠龙二中2015年校本课题
初中政治教案
编号：PLEZ-151602 《思维导图在初中课堂教学中的应用研究》开题研究方案
金台区蟠龙二中 王存虎
一、课题提出的背景：
随着教育教学改革的进行，要改变以往的教学方式，转变课程的功能，实施自主学习、强化科学探究。这些转变对提高学生的学习兴趣、培养创新意识和探究能力起到了有力的推动作用。通过认真研读有关思维导图的书籍：《画出好成绩----通过思维导图提升分数》、《思维导图》等，并在查阅了有关思维导图的研究情况后，认为思维导图是一种非常有用的用图形来帮助学习的方法。美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图”说的就是这个道理。思维导图是英国人托尼.巴赞创造的一种记录思维活动的方法，它与传统的直线记录方法完全不同。它以直观形象的图示建立起各个概念, 是一种将思想图象化的学习模式，是将知识结构图象化的过程。人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有推动人类思维的强大功能。
基于以上背景，我们认为进行高效课堂课堂教学评价方法的研究是非常有必要的。
二、研究的目的和意义
1实践意义：①具有推动新课程改革进程的意义和价值，造就新型教师以及培养新型人才。教学模式的转变是真实的、有质量、有力度的学校改革实践，是学校与教师在实践中“同期互动”的改革与发展，是解决新课程改革缺乏新型教师这一难题的最基本方法。为广大教师在同一时期内，因参与改革而自身得到更新的可能性提供了基础性条件。本课题研究，给予并巩固学生在知识和道德建构过程中的主体地位，唤醒学生的主体精神，培养学生的创新意识，提升发展能力和道德人格，培养出来的人才素质才能符合市场经济的要求。②形成新的教学策略和教学常规，推动学校教育现代化进程。此模式采用“价值引领—自主构建”方式，教师在启动学生学习内部动力机制、设计问题化的教学案、创设认知情境、组织交流互动、营造民主和谐氛围等方面进行创造性的工作，为学生的“自学互动”、“知识内化”“自主建构”提供优质金台区蟠龙二中2015年校本课题
编号：PLEZ-151602 的引领作用，并进行德育渗透。这些要求教师在研究实践中不断总结，从而形成培养自学能力的一般教学策略和学科教学策略，进而形成教学常规，具有切实
的改革实践意义。
2理论价值:①课堂教学高效性的思想方法体系，体现了社会经济转型期教育文化的发展战略。通过转变教育观念、转变教学模式、转变教师角的微观建构方式实施素质教育，并以全面提高教育质量的独创途径打破“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的局面，将给素质教育的规律性说明提供依据。②课堂教学高效性强调学生和教师之间的主体互动与创造，同时进行知识与道德的有效建构，在学习交流中养成健康的“德性”，将为学科教学中的德育渗透提供依据，将对现代德育的理论、内容、形式和方法的阐述作出贡献。
三、研究内容
（1）如何借助思维导图，建构高效的教学方法。
借助思维导图使学习者在主动构建知识结构并形成思维能力的过程中，达到高效的教学方法。利用思维导图从主要概念或中心问题出发，利用学习者原有的知识经验，借助自己的想象与联想、直觉与灵感来完成知识的建构。