四年级第八册《雪梅》教学设计
教材分析：
本篇是一首咏物说理的七言绝句。咏物贴切自然,合乎情理, 说理精辟深刻,很有启示性。尤其评梅之语, 入木三分,非梅之知音不可然也。诗人从视觉—— 雪比梅白，嗅觉——梅比雪香入手, 一一香, 一长一短, 观察入微, 评判独到。 这种写法, 实在是新颖别致, 出人意料, 巧妙地道出了雪、 梅各执一端的根据,揭示了“骚人阁笔费评章”的真正原因。 在作品中,我们似乎可以看出作者是意在言外的,诗人借雪和梅的争春, 告诫人们世上万物都各有千秋, 无论何人都各有所长。取人之长，补己之短,才是正理。这首诗文字生动精炼,既有情趣,也有理趣,值得咏思。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
2.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
教学重点：有感情地朗读本诗，背诵本诗。
教学难点：了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
教学安排：
1课时
雪梅的古诗教学过程：
一、看图片、赏雪梅
1.谈话引入
梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，它与松、竹并称为“岁寒三友”。每当隆冬到来时，其他花儿都凋谢了，只有梅花还在迎寒怒放，迎接春天的到来，所以人们也把梅花称为“报春使者”。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
2.板书课题。“雪梅”就是雪花与梅花或雪中的梅花。
二、汇报自学收获：
1、读古诗、明诗意，悟道理。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
2、理解诗句意思，
思考：梅花和雪的优势在什么地方？
小结：雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。
雪和梅争春，为什么比不出高低？怎样才能更完美呢？(取长补短)；
小结：这首写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们人各有所长，也各有所短，我们应该取长补短的道理。
三、梅雪争春--还原诗中的情景。
师：真正要读懂一首诗，广读懂诗的字面表达是远远不够的，每一首 诗都是一座丰富的文化
宝库，读古诗，要能还原诗中情景，感受诗人情感，更要能触摸到诗中的文化传承。
细细读《雪梅》，这里面是一段赏心悦目的乐事：早春夜里，洁白的雪梅在枝头悄然绽放，多多如玉掉成，暗香轻浮；这是，有恰逢一页春雪漫天飞舞，多多飞花落在了房顶，包裹着树枝，簇拥着梅花，染白了大地。清晨，诗人打开书房窗户，但见眼前玉树琼花，一片洁白：细看，却是学历梅香，梅衬雪白。梅雪仿佛在枝头上相互比美，谁也不肯让谁，。着可难为了一边的诗人，他搁下笔，思量再三，不知如何来评判，论洁白，梅花要逊三分：论幽香，雪就输了那么一段。
四、梅雪果真在争春？----品味诗中的情趣
1、 梅雪真的会争春？
梅与雪是古诗里的两个文化意象。“梅”为花中四君子，向来有君子风范；在诗中“梅”又多是隐士的象征：“遥知不是雪，为有暗香来”--这是梅的谦逊；“俏也不争春，只把春来报”—这是“梅”的淡泊不争；“雪”在诗中，也不是一个争强好胜的形象，古人称雪为“琼花”、“玉蝶”、“玉絮”……南宋诗人张孝祥曾写“雪月最相宜，梅雪都清绝。”雪月相宜，因为雪给人以通透安静之美，与月光相映照，天地清辉一片，再加上梅的幽香，当真是清绝无比。
2、以梅与雪的性格，如何可能争春？作者为什么要这样写呢？
以梅与雪的性情，如何可能争春?那么是谁觉得她们在争春呢？其实这“争春”一词的背后，是诗人在心里暗暗掂量:雪与梅谁更美一些呢?掂量了半天，他说:“梅须进雪三分白，雪却输梅一段香。”
“三分白”，“一段香”，两个量词用得非常传神精妙，若有若无的差别，恰恰在说:梅和雪谁都那么美，都那么让入喜欢:我梅也喜欢，雪也喜欢，梅雪在一起，更让人有无尽的喜欢。这种情感，在诗人同时同地写就的第二首诗中，表现得更为明显。
五、拓展了解《雪梅》其二：
出示《雪梅》其二：有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
问：说说“十分春”里，作者十分满意，十分快乐是因为什么？
你看，这是多么让人欢喜的一天，如果只有梅花，没有雪，那花太单调了些;如果有梅有雪却
没有诗，这人又是太俗些。今天，梅花盛开，恰逢雪花飘飞而至，日暮时分，又得梅花诗两首，简直是完美的一天。“日暮诗成天双雪，与梅并作十分春”，读到“十分春”三字，你仿佛可见诗人怡然自得的笑容。
小结：从这首诗中，可看出诗人对赏雪、赏梅、吟诗的痴迷及其高雅的审美情趣。
六、认识作者，感受宋梅文化。
1、卢钺又名卢梅坡，南宋诗人， “梅坡”应该是他的字号，他擅长写绝句、植物，喜欢咏花，极其喜欢梅花。他的存世诗作不多，以两首《雪梅》诗留名千古。他刚正不阿，清廉自持，发奋读书，立志报国，当时卢钺只是小小的建昌军学教授，但他投身报国的品行已感动到身边人，当时宋朝积弱，作为文人。他无力挽回大局，以雪自喻，表达不屈之性情，不折之风骨。
2、在宋代，爱梅是文人的一种共同风气，他们在书房插梅造型，绘梅书画，苏东坡、欧阳修、陆游王安石等诗人留下的经典梅花诗，在宋人笔下的梅花其实是一个洁身自爱不折不挠的人，宋人爱梅，就是希望自己成为这样的人。
爱梅，在宋代是一种非常盛行的文人风气。学界有这样的说法:“先秦爱兰草，晋人爱菊，南北朝爱莲，唐人爱牡丹，宋人爱梅。”大文豪苏东坡就曾写过50首与
梅花有关的诗词:南宋诗人张道治，一生写梅诗多达300多首。纵观整个宋代，许多著名文人如欧阳修、李清照、陆游、辛弃疾等都有大量梅花诗传世。每一个时代都有每一个时代的精神寄托。宋人植梅，插梅，画梅，写梅，以梅自比，这梅花的背后，是宋朝历代文人崇尚的君子风度，高洁风骨，是宋代文人雅致的审美情趣 。
七、诵读、吟唱《雪梅》，读出爱梅之情。
1、想知道古人是怎么读诗的吗？
教师讲解诵读、吟唱古诗要注意的平声、仄声、入声，示范用两个调吟唱《雪梅》。
2、学生模仿，反复诵读、吟唱《雪梅》，积累在记忆中。
八、布置作业：
总结：
孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
九、板书设计
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