人教版二年级语文下册《赠花卿》教学设计
人教版二年级语文下册《赠花卿》教学设计
赠花卿
杜甫
锦城丝管日纷纷，
半入江风半入云。
此曲只应天上有，
人间能有几回闻？
【注释】
1. 花卿：即花敬定，唐朝武将，曾平定段子璋之乱。杜甫《戏作花卿歌》成都猛将有花卿，学语小儿知姓名，即此花卿。卿：尊称。
2. 锦城：四川省成都市。丝管：弦乐器，管乐器，此代音乐。纷纷：繁多而纷乱。此处应是繁盛意。
3. 半入江风半入云：乐声随江风飘散，飘到江上，飘入云层。半入并非各半。
4. 天上有：以仙乐比之。
5. 几回闻：听到几回。意思是说人间很少听到。
【解说】
这首诗前二句写成都音乐繁盛，日日奏个不停，乐声到处飘传。后二句一转，说此种音乐只有天上才有，人间难以听到，从而赞美了成都音乐的高超优美。对于音乐名曲，后人常引用此二句加以称赞。小说《彩云归》中，当秀兰唱了他丈夫入选的曲子后，陶冶之说：今夜是珠联璧合，叫人一曲难忘！咳！难怪古人说：此曲只应天上有，人间能有几回闻了！
设计理念
这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写；后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。
本课教学中，教师紧紧抓住乐曲美，从而引导学生体会古诗美，在教学中美美地欣赏，美美地诵读。学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通是学会带着自己的情意与古诗沟通。教师通过讲故事，以学生生活中喜欢的方式了解古诗含义，激发学生读的兴趣。在有初步的感悟之后，让学生欣赏美妙的乐曲，从而体会诗人的心情，这也是学生与古诗、与诗人的情
5. 几回闻：听到几回。意思是说人间很少听到。
【解说】
这首诗前二句写成都音乐繁盛，日日奏个不停，乐声到处飘传。后二句一转，说此种音乐只有天上才有，人间难以听到，从而赞美了成都音乐的高超优美。对于音乐名曲，后人常引用此二句加以称赞。小说《彩云归》中，当秀兰唱了他丈夫入选的曲子后，陶冶之说：今夜是珠联璧合，叫人一曲难忘！咳！难怪古人说：此曲只应天上有，人间能有几回闻了！
设计理念
这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写；后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。
本课教学中，教师紧紧抓住乐曲美，从而引导学生体会古诗美，在教学中美美地欣赏，美美地诵读。学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通是学会带着自己的情意与古诗沟通。教师通过讲故事，以学生生活中喜欢的方式了解古诗含义，激发学生读的兴趣。在有初步的感悟之后，让学生欣赏美妙的乐曲，从而体会诗人的心情，这也是学生与古诗、与诗人的情
感与沟通。此外，古诗教学中读是基础，悟是关键，因此古诗教学就是读悟教学。教师在教学中通过认识丝管欣赏乐曲音乐擂台，带着学生在不知不觉中，了解知识，与诗人产生情感的共鸣，欣赏美，体会美。
教学目标：
1、会认卿、锦、管两个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。
教学重难点：
朗读古诗，熟读成诵，在诵读中体验作者的情感。
教学课时：1课时
教学准备：乐器挂图
教学过程：
一、出示乐器，导入课题
1、(挂图出示)各种乐器，有琵琶、笛、箫、笙，你们认识这些乐器吗?
2、这些就是丝管乐器。它们能演奏出美妙的乐曲，我们唐朝大诗人杜甫就在当时驻扎在
教学目标：
1、会认卿、锦、管两个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。
教学重难点：
朗读古诗，熟读成诵，在诵读中体验作者的情感。
教学课时：1课时
教学准备：乐器挂图
教学过程：
一、出示乐器，导入课题
1、(挂图出示)各种乐器，有琵琶、笛、箫、笙，你们认识这些乐器吗?
2、这些就是丝管乐器。它们能演奏出美妙的乐曲，我们唐朝大诗人杜甫就在当时驻扎在
成都的一名唐军将领花卿的府上，听到弹奏出来的美妙乐曲，不禁写下了一首诗《赠花卿》。你们想读读吗?出示古诗。
二、初读古诗，认读生字
1、先自己读读古诗吧，遇到不会读的字，可以用自己学过的方法解决。
2、指名认读生字，再读准赠、卿、纷三个字。
3、 游戏巩固。
4、 指名读古诗，并正音。
5、教师范读，看看你知道了什么?
6、反馈：指名说。学生理解多少就说多少。把相应的诗句读一读。
师：同学们说得真好，你们知道吗?这里还有一个小故事呢!
三、再读古诗，体会古诗韵昧
1、师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。有一天，杜甫来到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间。乐曲如此之美，杜甫禁不住慨叹说：此曲只应天上有，人间能得几回闻。杜甫将这首诗赠给花卿。
二、初读古诗，认读生字
1、先自己读读古诗吧，遇到不会读的字，可以用自己学过的方法解决。
2、指名认读生字，再读准赠、卿、纷三个字。
3、 游戏巩固。
4、 指名读古诗，并正音。
5、教师范读，看看你知道了什么?
6、反馈：指名说。学生理解多少就说多少。把相应的诗句读一读。
师：同学们说得真好，你们知道吗?这里还有一个小故事呢!
三、再读古诗，体会古诗韵昧
1、师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。有一天，杜甫来到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间。乐曲如此之美，杜甫禁不住慨叹说：此曲只应天上有，人间能得几回闻。杜甫将这首诗赠给花卿。
师：诗人如此陶醉，写下流传千古的诗句。老师都想美美地读一读呢，你们想听吗?
2、教师有感情地示范读古诗。
3、学生再美美地读读诗句，把自己喜欢的句子多读几遍。
4、请喜欢第1句的同学读第1句。
(1)师评：想看看吗?(看图)
(2)师解说：成都城中丝弦管乐纷纷奏响，那乐曲轻悠、柔美，杂错而又和谐。日日奏个不停。那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出，随风荡漾在锦江上，冉冉飘人蓝天白云间。真动听呀!你们也想美美地读读这一句吗?
学生自由练读第1句。
(3)指名读。相机指导读好第1句。
师评：我听出日日演奏个不停，真是日纷纷(示范读)
师评：我仿佛听到那美妙的乐曲半入江风半入云(示范读)
(4)男、女生读，齐读。
学习古诗第2句：
5、咱们来欣赏一段乐曲放松放松吧。播放优美的乐曲让学生欣赏。听完后随机采访：你
2、教师有感情地示范读古诗。
3、学生再美美地读读诗句，把自己喜欢的句子多读几遍。
4、请喜欢第1句的同学读第1句。
(1)师评：想看看吗?(看图)
(2)师解说：成都城中丝弦管乐纷纷奏响，那乐曲轻悠、柔美，杂错而又和谐。日日奏个不停。那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出，随风荡漾在锦江上，冉冉飘人蓝天白云间。真动听呀!你们也想美美地读读这一句吗?
学生自由练读第1句。
(3)指名读。相机指导读好第1句。
师评：我听出日日演奏个不停，真是日纷纷(示范读)
师评：我仿佛听到那美妙的乐曲半入江风半入云(示范读)
(4)男、女生读，齐读。
学习古诗第2句：
5、咱们来欣赏一段乐曲放松放松吧。播放优美的乐曲让学生欣赏。听完后随机采访：你
怎么这样陶醉呀，心情怎样?
6、诗人和你们一样，当他听到像仙乐一样的乐曲，情不自禁地赞叹此曲只应天上有，人间能得几回闻。是呀，这样美妙的乐曲，只有天上的仙境才能听到，人间真是难得听到几回呀！我们美美地读一读吧，像诗人样，把你美好的感受读出来。读好了就读给你的小伙伴听听。
(1)学生自由读第2句。
(2)指名读。
一曲难忘 师：谁愿当他的好朋友，认真听来认真评。
生评：我愿当他的好朋友．认真听来认真评。
师评：我愿当他的好朋友，认真听来认真评：你读得真好，我们已经被你带到美妙的乐曲中去了。让我们也来像他一样美美地一读吧。齐读。
7、配乐朗诵。
四、音乐擂台
1、同学们读得这么美，能美美地朗读给大家听吗？今天我们来进行一场音乐擂台：这里有各种不同的音乐，你可以自由选择美妙的乐曲配上朗诵。先准备一下，可以好朋友一起
6、诗人和你们一样，当他听到像仙乐一样的乐曲，情不自禁地赞叹此曲只应天上有，人间能得几回闻。是呀，这样美妙的乐曲，只有天上的仙境才能听到，人间真是难得听到几回呀！我们美美地读一读吧，像诗人样，把你美好的感受读出来。读好了就读给你的小伙伴听听。
(1)学生自由读第2句。
(2)指名读。
一曲难忘 师：谁愿当他的好朋友，认真听来认真评。
生评：我愿当他的好朋友．认真听来认真评。
师评：我愿当他的好朋友，认真听来认真评：你读得真好，我们已经被你带到美妙的乐曲中去了。让我们也来像他一样美美地一读吧。齐读。
7、配乐朗诵。
四、音乐擂台
1、同学们读得这么美，能美美地朗读给大家听吗？今天我们来进行一场音乐擂台：这里有各种不同的音乐，你可以自由选择美妙的乐曲配上朗诵。先准备一下，可以好朋友一起
朗诵，也可以小组合作。看看哪组获得擂主。
2、学生自由上台展示读。师生评议。
3、师生合作读，共同展示。
五、课后延伸
杜甫，是唐朝著名的大诗人，他是个创作天地很广阔的诗人，被称为诗圣。请同学们下课后。再收集杜甫的诗，我们开一个诗歌展示会，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。
2、学生自由上台展示读。师生评议。
3、师生合作读，共同展示。
五、课后延伸
杜甫，是唐朝著名的大诗人，他是个创作天地很广阔的诗人，被称为诗圣。请同学们下课后。再收集杜甫的诗，我们开一个诗歌展示会，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。
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