中华传统文化一直向来以其灿烂的精神文化和丰富的历史魅力感染着国人。孩子们在成长过程中，要接受优秀的传统文化的教育与熏陶，以固化他们的传统文化认知，培养他们的文化修养，形成他们的良好的民族传统文化意识，使他们成为拥有中华传统文化精神的共和国公民。然而，在这样一个新时代的背景下，孩子们总有着各种现实问题，如果单纯地通过文字口述，很难让孩子们能够体会到其中的真实意义和气韵，当然，也难以真正让他们融入传统文化的学习之中。那么，如何在教育孩子们传统文化的同时使他们能够深刻的理解传统文化的精髓，从而让他们热爱我们的传统文化，从而充分让孩子们接受优秀中华文化的教育，这可能是一个有待解决的的问题。
对于这一问题，我们可以从巧用人文小故事的教学案例中进行研究。再使用一些简短的人文小故事，结合课堂内容和孩子们实际生活，可以有效地帮助孩子们理解和掌握传统文化知识，从而帮助他们能够更好地融入传统文化的学习中去。
教学故事 例如，“玉兔生角”是一个寓言故事，用来讲述精通艺术的技能才能可以实现奇迹。在讲解此故事时，可以重点聚焦在其中的人文精神，比如勤奋、技能、经历积累等等，从而帮助孩子们
掌握人文精神。
此外，“张良献计”这个故事描述了一位忠义的精英，他不惜牺牲自己的利益，献出了自己的宝贵思想，以帮助汉高祖造福百姓，实现社会公正。这个故事可以强调忠诚、勤奋、智慧、共享等传统文化精神，从而帮助孩子们认识到传统文化的价值，以及学习他们的传统文化的重要性。
再如，“开国元勋赵子龙”这个故事是一个崇高的传奇，它讲述了一位英勇的开国元勋，他不畏艰辛，为保卫国家，以坚强的意志、坚韧不拔的精神，勇敢地与暴君抗争，实现了国家的建立。这个故事可以强调传统文化的英雄主义精神，从而帮助孩子们认识到中华民族的民族精神，坚持正义的精神，无畏奋斗的精神，以及传统文化的坚韧不拔的精神。
可以看出，使用一些简短的人文小故事，结合孩子们的课堂内容和实际生活，可以有效地帮助孩子们理解和掌握传统文化知识，从而更好地融入传统文化的学习中去，培养他们的文化修养，固化他们的中华优秀传统文化认知，形成他们的良好的民族传统文化意识，使他们成为拥有中华传统文化精神的共和国公民。
但是，我们在实施这一教学案例时，还需要充分考虑到孩子们的年龄特点、思维方式和学习习惯等因素，使教学活动更加有效，以达到有效地传播传统文化知识的目的。此外，教师还应该注重创造性地利用报纸、绘本、广播、电视等多媒体，开展提高学生认知能力，传播意识和理解能力的活动，并对教学质量进行反复检验和改进，以达到培养孩子们的中华优秀传统文化修养的目的。
综上所述，中华优秀传统文化的教学以巧用人文小故事的教学案例为例，为孩子们建立教育课堂，需要从实践出发，结合孩子们的实际情况，注重创造性的利用多媒体，对教学质量进行反复检验，建立一套完善的课堂教学案例，使孩子们融入传统文化的学习中去，从而培养具有中华优秀传统文化精神的共和国公民。
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