•教学研究
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[作者简介：曾玉梅，贵州毕节，贵州毕节金海湖新区岔河镇亦乐教学故事
小学。]
小学英语绘本阅读教学的研究
内容摘要    在小学英语阅读教学中，采用绘本故事进行学习式的阅读教学，可以有效地提高学生的英语阅读兴趣，让学生感受快乐，体验乐趣，能有效地丰富学生在阅读过程中的情感体验。同时，也能有效提高学生的理解能力、阅读能力、语言表达能力、听力能力等，促进学生的健康和全面成长。因此，作为一名
小学英语教育工作者，在开展英语阅读教学的过程中，我们必须充分认识到绘本阅读教学的重要价值和意义，积极创造良好的阅读氛围，并运用多元化教学，提高阅读教学的有效性，有效地提高学生的综合能力，让学生进入阅读的新世界。
关键词    小学英语；绘本阅读教学；教学方法
1  采用多样化的教学方法进行绘本阅读
小学英语教育工作者在为学生教学时，应采取灵活多样的教学方法，努力根据学生的实际情况创造有趣的教学氛围和阅读环境。而且良好的环境更容易阅读，能有效激发学生的学习潜能、阅读潜能，促进了学生想象力和创造力的发展。例如，学习完四年级上册《I like dogs》本章的内容后，教师可以根据学生的学习情况并结合学生的英语特点，选择难度适中的英语绘本，如《Little Ｒed Ken》。《Little Ｒed Ken》主要讲述了一个瘦弱、可怜、无助的红母鸡的故事。在这个过程中，教师可以让学生思考“What do you see in the picture?What are they doing?”让学生通过观察图片回答问题，能有效激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。这个图画故事里出现了许多小动物，如狗、猫、小母鸡等等，还有许多一排排的小动物。红母鸡每次求助，“你能帮我吗……”都是“不行”，这样的故事能有效地激发学生的阅读欲望，引导学生进行深入阅读。在主人公的问题中，问题是对故事内容和故事主题的深刻理解。在故事的结尾，小红母鸡做了一个面包，之前拒绝过小红母鸡请求的dog、cat、fat 等朋友却想要分享小红母鸡的面包。教师
可以向学生根据这个故事的内容。提出问题，“Do you think little red hen should agree?What would you do if you were a little red hen?”引导学生进行有趣的深度扩展。2  选择合适的阅读绘本
小学生年龄小，身心发展还不成熟，与英语这门课接触也比较少。因此，小学生的英语基础普遍较弱，单字储存量较少，尚未发展出良好的阅读技能及阅读的习惯。因此，作为一名小学英语教育工作者，在开展英语教学时，有必要从学生的实际情况出发，根据学生的年龄特征为学生到适合学生的阅读绘本，满足学生的发展需要，使其教学符合学生的兴趣爱好，这能有效提高学生的阅读兴趣。让学生在绘本阅读的过程中养成良好的阅读习惯，积累单词数，促进英语素养的形成。总之，教师应应用合适的英语绘本给学生朗读。教师一定要从学生的实际情况出发，选择合适的英语绘本阅读材料，这样才能有效地激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中体会到阅读的乐趣，增强学生学习这门课程的自信心。3  创造多样化的绘本阅读活动
利用内容丰富、图文并茂的英语绘本故事展开教学，可以有效地激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。作为一名小学英语教育工作者，在为学生选择英语绘本故事的时候，一定要从学生的年龄特点出发，给学生提供有趣的绘本故事阅读活动，从而不断提高学生的阅读故事能力及热情。例如，在教学六年级英语“Holiday fun”时。老师可以考虑学生的英语学习水平、英语基础和英语词汇积累，为学生选择难度较高的绘本故事《We All Go Traveling By》。这本绘本主要是以交通工具为主题，其中有一个非常经典的句子“I spy with my little eye”，且这个故事中所描述的交通工具有很多，如汽车、卡车、火车等，
并使用儿歌让这些交通工具发出的声音，这样就可以吸引学生的阅读兴趣了。考虑到这个绘画故事有一些更难的单词和更长的句子。教师可以组织学生组织成小组一起阅读，让学生在小组里读绘本的故事，学生有自己不了解的地方，可以请一些学生在小组里问学生。最后，让学生用自己的语言来描述这个故事，或者继续写下去，并积极鼓励学生大胆地站在讲台上用英语发言。这样的教学模式既能激发学生的阅读欲望，又能让学生进入深度阅读。4  注重学生听力能力的培养在实际的英语阅读教学中，很多教师注重学生说的能力的培养，而忽视了对学生听力能力的重视，把大部分时间和精力都放在了如何提高学生的阅读能力上。然而，在英语学习的过程中，听力能力也是一种非常重要的能力。如果学生没有很好的听力能力，那么就不能形成学生的核心素养。因此，在英语教学过程中，教师可以试着为学生讲这个故事或加载这个故事的音频，让学生去听纯正的英语。除此之外，老师还可以一些带有音频的故事，用声音模仿，这样不仅可以提高学生阅读的乐趣，还可以让学生快速进入这个故事去理解、学习、消化故事的内容。例如，绘本“Big Green Monster”，主要讲的是关于“怪物”的故事，让学生通过阅读故事真正了解怪物，不再对怪物有恐惧。在引导学生学习这个绘画故事时，教师可以在网络上到这个故事书的原声材料，播放给学生听。在最初的声音材料中，当怪物出现，它将伴随特定的音响效果，有效地调动学生的感官，创建一个具有相同内容的教学氛围作为故事的理解，这将使学生在这个氛围中对这个故事进行理解。总之，在这些描绘的故事中，有效的听觉信息可以吸引学生的注意力，激发学生的阅读欲望和兴趣，还可以提高学生的倾听能力。文
/曾玉梅