2021年第!期（总第890期）丈敖冬科
黄清站
（江苏安全技术职业学院，江苏徐州221011）
摘要：2020年是我国“全面建成小康社会”目标实现之年，面对前方可能出现的困难，思政课教师应当向学生讲好中国故事，帮助学生坚定正确的理想信念。本文探讨高校思政课开“讲好中国故事”教学的价，针对当前思政课教师在讲好中国故事中存在的“动力与能力不足、情感带入缺乏、教学工具运用不足，教学方法单一”，提出通过自我革新、利用好教学载体、依托现代信息技术丰富故事素材等讲好中国故事的建议％
关键词：高校思想政治理论课教师讲好中国故事实效性
讲好“中国故事”对大学生强化“四个意识”、增强“四个自信”、做好高校思想政治教育工作有极其重要的意义（自党的十八大以来，习近平同志多次强调要讲好“中国故事”，传播好中国好声音*1+（4M））。用“讲故事”的方式“讲理论”，讲清楚中国道路，增强大学生“四个自信”是上好思政课的有效方式。高校思政教师必须成为“中国故事”的讲述者、传播者，挖掘"中国故事”，讲好“中国故事”。
一、“讲好中国故事”对高校思政教学的价值
（一）高校思政课讲好“中国故事”有助于加深学生对党的科学理论成果的认知与认同。
讲好中国红故事、中国传统故事，可以引导学生感知近代中国的，死亡、
勇奋战、牺牲自我的感人事迹，认识当前中国特义大事的来，，强感同，中国的-
（二）增强教学感召力及课程有效性的需要。
要教学效率，不仅需要用一定的方，还需要教师感-高校思政教师要感召学生，调学习用思义学的自-教师的感召力并不是空穴来风的，而是要依托教学方式，教师的个人魅力和性格气质。教师在"讲好中国故事”的教学中，声的讲自的道
格魅力，使讲个感人至深的故事中更生动、富有情感，增强教学感召力，引起学生的心灵震撼与共鸣，将教育的感 ，学生、化
教学故事教学过程中获得潜移默化的长［2I（2*-28,32）O
（三）P扬“四个自信”提高大学生政治素养。
习近平同志教育大会上曾经指出，教育的一个核心功能是培养青年学生的科学社会主义思主义价值观，
激发他们的爱国热情，树立为共产主义事业奋斗的理想，增强对中国特义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，以饱满的热情，昂扬的斗志刻苦拼搏奋斗、锻炼本领，随时准备投身到义建设事业中-在高校思想政治理论课上开展“讲好中国故事教学”是提高大学生思想政治素养、弘扬四个自信的有效手段和方法，有利于巩固马克思主义意识形态阵地即108412）。高校人才培养目标是培养学生的专知识，是为义事
培养建设者和接班人，通过教育强化和巩固青年学生的马克思主义、科学义核心价值观是非常重要的，只有这样才能提高其政治理论素养，将理想信念根植于心，践于行-
（R）巩固马克思主义意识形态阵地的要求。
思想政治理论课是高校坚定意识形态的主阵地-开展思想政治理论课的个重要目的是青年学生的
克思主义理论和社会主义核心价值观，使其能担负起社会主义建设的重任。坚定青年学生的思主义意识形态，是高校思政课的义务和责任，青年是祖国未来建设事
的主力军，他们的思想意识形态在很大程度上决定着社会走向，因此教师，尤其是思政专的教师，在巩固引导学生意识形态的领域担负着义不容辞的责任和义务-在实践中，应该不断创新教学模式，改进教学方法，“讲好中国故事”教学手段化青年学生的思
义思想理念，固意识形态阵地，强化学生的政治、本领、责任意识-
二、一些高校思想政治课程“讲好中国故事”存在的问题
（一）教师“讲好中国故事”动力及能力不足。
高校思想政治理论课是固学生思义思想意识的重要途径，通过开展“讲好中国故事”等思政课程，培养学生的思义学，高政治素养，自
弃与马克思主义的价值观，真正从内心深处树立符合社会主义核心价值观的理想与信念，并且具备用马克思主义的观点、理论的-思政课程要想
思政研究
提高效率，真正担负起责任和义务，就必须有政治素质过硬、专业素养高的教师对学生进行指导和引领。思政课程教师不仅要把枯燥的理论知识有效传递给学生，引起他们的内心共鸣，提高他们对社会主义核心价值观的认同，还必须提高教学积极性、主动性，以责任担当意识做好学生思想政治领域中的指路人。但在实中，教师的主动性和积极性都略显不够，在一定程度上影响了思想政治理论课程教学效率。
（二）“讲好中国故事”缺乏必要的情感代入。
在高校思政课中开展“讲好中国故事”的教学，既需要教师有的教学、高的教学素养，要，在教学中体现艺术性和情感性。只有 引起学生内心的共鸣，心，学生主动思主义思想教，以的在学、生中行思主义科学，真正思主义内心。但在实践中，一些教师的讲授，过于依赖语言的。丄
比，肢体、传有感染力，能在潜中激发学生的思想情感，调动其自主性、主动性。因此，教师在"讲好中国故事”的教学中不仅要、，还要，讲当中，、
传递信息、开展教学。
（三）“讲好中国故事”的教学工具运用不足。
实中思政教师在"讲好中国故事”的教学当中采的教学、教学传，讲，无形中使课抑沉闷，不利学生自觉主动地学习$事实上，作为讲好中国故事的教学工具，语言是重要的且必要的，但绝不是唯一的。尤其是在互联网技术飞速发展的时代背景下，“互联网+”教不断成熟，在思政课程中引入多媒体教学手段和常简便、易于操作。借助多媒体进行教学，将图片、视频等方式作为教学内容的主要模式之一，可以发学生的兴趣和热情，调动他们的学 性，活跃课堂气氛，提高教学效率$传■一的教学手段，引入多媒教学工具可以达到事半功倍的效果。
（四）未能合理发挥教师主导、学生主体的作用，教学方法单一。
自党的十八大以来，我国社会进入了一个发展更快、质量更高的时代。大学生思维活跃、思想开放、独立意识强，对教学手段需求多元化，对于忽视学生主体性的教学存在一定的排斥情绪［4］（52-54）$然而部分思政课教师还运用“满堂灌、”传的教学方法，忽视学生主、教师主导作用的发挥，导致课堂气氛不活跃，教学目标难以实现，教学实效性不明，削弱了“中”在思想政治教面的引领作$
三、高校思想政治课程“讲好中国故事”的路径
（一）讲好“中国故事”，高校思政教师必须自我革新。
对于思政课教师来，讲好“中”易，教师需要有扎实的理论知识，还需要有历史、人文及科多方面的知识$教师的知识要，要F “讲好中国故事”的师资队伍建设，通过学习培训，充分借助“学习强国”平台资源，学习新时代中国特社会主义思想、理论，不断开，更新政治理论知识储备，从政治要强、要、思维要、要、要
面下功$教师是学，做讲，提高人平$
（二"讲好“中国故事”，高校思政教师应充分利用好教学载体。
工，必先利其器。开展“讲好中国故事”提高思想政治课程效率不开教师的政治素养、教学、教学法，也离不开合适的教学载体。当前，互联网的快速发，学生课求的元，互联网和
到教育领域已经取得了较好的$高校思政教师应该借“联网+”的模式，时代的要求，利动、中华传，好媒，“学习强”、网课源，好主题，课内容的影像故，制作、图的媒课$以此满当
大学生对图像、视频感官的需求，优化教学内容，这不仅有利跃课气氛，发学生学，而且有效来自互联网上的的教学资源，提高各类资源的利用率，强思政课实效性$
（三）依托现代教学技术，突出学生的主体地位。
在思政课教学过程中，思政课教师可以互联网提的量教学资源，发挥学生在思政课教学中的主作，调动学生的主观动性$在学生主、自
了解“中国故事”的过程中学生对"中国故事"的理解和掌握，激发其对思政课和“中国故事”的兴趣和热爱。优秀的“中”学生强路、，有利于培养有理想有的$
（四）讲好“中国故事”，高校思政教师必须坚持守正创新，丰富故事素材。
讲好"中”自然离不开丰富的素材，在素材的收集积累上，首先要从众多“中国故事”中学生实际的、能给人以强烈情感体验的、真实的“中国故事"。比在我开放的发，我传的，的，的，外敌侵、中立、党过程，，可以作为讲好中课程的素材$在将这些素搬到课堂上时，要注意提炼其中的核心要素，比如主题、人物、时间、空，主题要鲜明、人物要鲜、故事的发生要有强的时空感、情节要生动，只有讲来的
直抵人心，引起学生的共鸣$
（五）选择合适的“中国故事”，深入理解讲故事内涵。
讲好“中”要全面理解讲内涵。要讲好中国特社会主义的故事、讲好中国梦的故事、讲好中国人
2021年第!期(总第890期)丈敖冬科
的故事、讲好中国和平发展的故事、讲好中国红故事、讲、$在“中”，“”“”，厚植学生的爱
情怀，引领学生健康成长。
(六)锤炼思想政治教师讲好“中国故事”的能力。
提高思想政治理论课程的教学效率，讲好"中”不仅需要教师有高尚的道德情操、丰富的教学经验及马克理的治素养，还需要具备教学关的素质
能力。
首先就基本素质而言，教师应该具备社会主义远大的理想信念及高尚的道德情操，只有这样才可能具有思政课程的感召力，使“中国故事”直抵人心，引起学生的共鸣$缺乏个人魅力情感感召力的思想政治理论
教学是枯燥乏味且效率低下的，有具有情感的教学，才能以情，激
学生的学习热情、探究兴趣，坚定马克想理念$事实上，思想政治在某上与艺术有相通之，都是只有感召人心才能达到更好的效果$对于艺术来说，要想通过艺术形式和内容感染别人，引起他人情感上的共鸣，那么首先自身是对艺术有样的热情，且具有艺术养的人。同理，向学生讲授“讲好中国故事”的思想政治理论课，要想学生与自己在思想情感上产生共鸣，首先就必须有高的政治素养，有感化和推动别人前进的力，教师的个魅力感召力、丰富的验、的理
底正是样的力$
其次，就基本能力而言，讲好“中国故事”需要教师具备良好的言表达能力、情感感悟能力、共情能力及深厚的教学功底$教师应该随着故事讲解的需要，灵活掌握语、言要素的，在述过程中声情、感$
四、结语
在高校思想政治理论课程中开展“讲好中国故事”是增强高想治教作实效的有效，是
主义核心价值观的有效方法。它通过生动有趣的形式学生马克学、理念，在形式还是内容上具生动性，容引起学生的情感共鸣，是一种有效的想治理教的，能在中提高学生的治素养、理素养，为成长为
下坚实的基$
参考文献：
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[4].试析高校思政课如何讲好中国故事[J].学校党建与思想教育,2020(18).
(上接第24页)秩序的三棱锥终于坍塌，成为一个白的平面，看客不再能操纵一切$—束强光照射进地球，在纯净的钢琴声伴奏下，画面格外干净，镜头定格在创作者身上，仿佛初生的婴儿，从一片白茫茫中醒来，但白之下仍有血在渗透，象征着一切仍有卷土重来的可能。
4.结语
除了上述探讨之外，整个MV还有许多分析的空间，从不切入分不同的，整个场是否象征着现今的娱乐场，在一定上影射的作，多的探$
整个％》作在的语境下考量，它的$是、不的生，还是于的不身不的，不
上者的$有平，重，能地展人类社会。最后得出歌词里“性向善，才是人类最后的骄”的，是创作者的，是整个的$
参考文献：
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[2]李俐兴.“他者”的凝视——论后人文主义语境下的动物问题[J].新疆大学学报(哲学•人文社会科学版),2019 (3).
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[4]齐格蒙特•鲍曼.个体化社会!M].范祥涛，译.上海：上海三联书店,2002.
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