一、故事教学应用于单词教学
（一）讲故事，解决难记的单词。
故事教学的一个很大的优点，就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。例如，我在教学方位词on、in、under、behind时，behind这个词，学生总是发不好。于是我由parte联想设计了这样一个故事：猫抓老鼠。
首先，我用简笔画在黑板上画了一间house。在房间里画上些学生学过的物品，有table、sofa、 chair、flower、 TV等物品，一只小猫在抓老鼠的情形。老鼠在房间里四处躲藏，一会儿躲在table后面，露出一个小尾巴，让学生说behind the table, the mouse is behind the table. 一会儿老鼠躲在TV后面，让学生继续用behind来表述老鼠的位置，学生非常兴奋，人人都想告诉这只小猫老鼠的位置，在不知不觉的叙述过程中，学生对于behind这个单词掌握得已经非
常好了。
（二）讲故事，引出新单词，体会单词所包含的情感。
许多教师平常上课教授新单词时，就会拿出单词卡片让学生认读、学习，这种方法虽说直观形象，但缺少一种兴趣的调动。同时，学生始终处于被动的地位，主体性得不到发挥。课堂教学活动是教师和学生的双边活动，这一活动的实施过程就像一场演出，教师处于导演兼演员的地位。要让学生从“要我学”转变成“我要学”，故事教学是一种较好的手段。当一起学习故事的时候，学生是故事讲述的参与者，他们迫切地想知道这个单词用英语怎么表达。例如，我在教Unit9 《What′s the matter？》中hot、 cold、hungry等一些感觉类单词时，一开始有些发愁，怎么教呢？这类单词没有直观的实物可以出示，我该怎么引入新单词呢？怎么让学生体会单词所包含的情感呢？于是我编演了一个放学回家的小朋友，肚子饿了食物吃的故事。表演时我只是做出将书包一扔，摸摸肚子到处食物。孩子们就一起说“老师饿了”，我趁机说：“Yes，I′m hungry，I want to eat. hungry ,hungry .”引导学生一起摸着肚子说hungry ,hungry。一边说一边惊奇地发现了一个冷饮（可以用图片代替），然后说“Let me eat it”（做eat状），“Oh, I′m cold.”学生们觉得这个很有趣，自然而然地学着我“Oh, I′m cold.”，
接着我又了个茶杯倒了点开水，喝大量的热水，作擦汗状说：“I′m so hot, hot ,hot.”学生们哈哈大笑地跟学，很快就记住了这个情节和单词，都争相举手要求来表演这个搞笑的小朋友。他们在演、说的过程中，既身临其境地学会了新单词，又丰富了他们的情感体验。
小学生都具有边学边玩（Learning by doing ）的天性，“故事教学”可以给孩子提供许多这种机会，让孩子在愉快的表演中，不知不觉地学会新知识。而且故事教学中使用的语言与情节，都具有重复及可预测的特性，在课堂教学中，教师可以通过重复的语句与学生互动，还可以运用提问让学生对某些情节进行讨论和猜测，提高学生的参与感，真正地做到以学生为主体。
二、故事教学应用于句型教学
学习句子的表达，一直是小学英语教学的一个难点，如何让学生学习得轻松，灵活地掌握句子呢？简单的故事都具有语句重复性的特点，情节都非常清晰，角有强烈的对比，生动有趣，学生能专注于故事情节的发展，在不知不觉中学会了用句子表达。例如，在学习了Unit4《Buying fruit》中“ How much is it/ are they？”之后，本人利用课前准备的相关教具，如文具、服饰、鞋子等，布置成一个购物的情景，让学生在小组内通过合作自编一个关于购物的
小故事，用上所学的句型进行表演：
A: Good morning. Can I help you？
B: I want a shirt, please.
A: How about this one？
B: OK. How much is it？
A: It is ten yuan.
B: Oh, it’s cheap. I’ll take it.教学故事
A: Here you are. Thank you. Bye.
B: Bye.
整个表演，学生们参与的热情空前高涨，在不知不觉中操练和巩固了所学的对话，同时缩短了教材与学生认知之间的距离，引起学生情感上的共鸣，加深了学生对所学语言知识的理解。
三、故事教学应用于会话教学
在会话教学中如果只是让学生读和表演对话，难以创设真实情境，学生也很容易疲劳。如果让学生听故事，或者用与教学内容相关的语言编故事，学生就会乐此不疲，踊跃投入到语言学习活动中。比如，三年级教材中要练习以下句型：“Who′s that man？ He′s my father.Who′s that woman ？ She′s my mother. ”我们可以根据小蝌蚪妈妈的故事创编这样一个故事：Two tadpoles are looking for Mum and Dad.They see a duck，One tadpole asks：“ Who′s that man？” The other one says：“He′s our father. ” So they ask：“Hello, are you our dad？” The duck says：“No, no, no，”Then, they see a tortoise. One asks：“Who′s that woman？” The other says：“ She′s our mother，”So they ask：“Hello, are you our Mum？” But the tortoise says：“No，no，no.”如此重复，直到tadpoles到爸爸和妈妈为止。教师把枯燥的语言知识变成简单有趣的英语故事，创设出了轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情景，让学生在故事中习得语言，也学会了如何正确地运用这些语言。
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