小学道德与法治课堂中故事教学法的运用
徐　波
道德与法治在之前也被称之为思想与品德，因为所包括的内容非常的广泛而且比较抽象，不容易被理解，所以这就给讲授教材的人带来了非常大的困难，怎样将教材中的文字以及图片转化出来，变成学生们脑中的法律意识，培养小学生们从小就养成遵纪守法的好习惯，因为考虑到当前小学生的身心发展水平处在尚未发育完全的阶段，所以应该采取故事教学方法进行道德与法治的教学。
一、故事教学法在小学道德与法治课堂上的应用分析
（一）故事教学推动教学相对集中发展
在小学的道德与法制的教学当中，改变了传统的教学模式，选择的是将教材中的图片和文字联系起来，形成非常紧密的联系，而且教育之间的主题又非常的统一，并且循序渐进的向前发展，也有利于我们教师教学的开展，也有利于学生们接受道德与法治的知识。
（二）故事教学的方法有利于小学教学
在小学的《道德与法治的教学当中》，多多的将教材中的文字以及图片提取出来，将这些图片转化成小故
事，将教材中的文字和图片有机的结合起来，进而将整本教材的内容整合出来，这样来进行教学更加的符合我们小学生的心智，也有利于小学生们理解教师们所讲的内容。
（三）在故事教学方法中要坚持以学生为主体
在故事教学的方法当中，要坚持的思想就是以学生为主体，重视我们学生在课
堂当中的主导地位。所以在故事的教学方
法当中就要从我们学生的角度进行教学，
采取我们学生喜欢的方法来开展教学，激
发我们学生学习的兴趣，所以这就需要采
取故事教学的教学方法，选择一些互动性
强并且特别生动的故事，这样更加的能够
满足我们学生的学习需求。
二、故事教学的方法在小学思想法治
课堂应用的措施分析
（一）采用教材，通过图片联想故事
在小学道德与法治的教学当中，《道
德与法治》不单单的是一本教材，更是一
本非常有趣的故事集，小学的教材当中很多
有意思的图画以及文字，这些图画和文字就
构成了非常生动的故事，学生们这样来看，
教材就更加容易理解教材的内容，也更加的
喜欢教材。教材当中图片和文字的结合，
可以大幅的引起我们学生的想象能力，可以
让学生更好接受教育。所以这就可以让我们
教学的资源得到最大限度的使用，使思想与
法治这门比较枯燥的学科变的更加的生动形
象，学生们在学习当中也能更好的和教材共
同情感，和心灵都会受到教材的影响。
比如在教材当中的《上学路上》，这
一篇主要讲解交通的标识以及基本的交
通安全知识，通过这一课程的讲解可以
潜移默化的让我们的小学生们逐步养成遵
守我们交通规则的习惯，懂得交通安全是
非常重要的生命只有一次，一定要要珍惜
生命。同时，在教材当中有很多的交通标
识，如果老师只是单纯的围绕图片的内容
进行讲解，我们学生对教材的印象不一定
会非常的深刻，反而会感觉有一些枯燥，
所以我们的教师应该考察教材中图片内
容，将教材中图片的内容从教材当中提取
出来，编成一个非常合理合适的故事进行
教学，这就会使我们学生学习的印象更加
的深刻。比如，在讲解如何遵守交通规则
一课中时，教师在授课的过程中可以做出
一定的假设：“周五，叔叔带着小王去一
家蛋糕店，这时整好处在了一个无人驻守
的十字路口，这时等红灯叔叔准备冲过路
口，但是小王说不能闯红灯。如果你是小
王，你会怎么做呢？单纯的进行讲解可能
效果会差，所以应该设置相应的情景让学
生们根据自身的所学，活学活用给学生们
留下更加深刻的印象。
（二）引用童话故事，激发小学生学
习的热情
因为小学生的身心发育尚未完全，所
以小学生特别喜欢阅读童话故事，小学生
在阅读童话故事时，能够很好的将自身置
身于童话故事当中，有时学生们会感觉自
己与童话故事的主人公有一定的差距，但
在有些事件当中，学生们会学习童话故事
的主人公。所以针对我们小学生的认知特
点，根据我们长期的经验和具体的调查，
教学故事
我们发现小学生在学习当中，注意力集中
的时间是有限的，但是小学生在听一个童
话时，注意力确非常的集中，因为童话故
事更加生动形象、更加有趣，这就能够极
大的调动我们学生的学习热情以及学习的
兴趣。所以我们教师在教学的过程当中，
一定也要引入一定的童话故事，一定会获
得很好的教学效果。
随着我们国家经济的快速发展，道德与法治在我国小学中快速的推广起来，当前我们国家教育坚持以学生为教育主体，在课堂上传授给我们学生优秀的中华民族传统文化和我们的社会主义核心价值观，培养学生们树立正确的世界观、人生观、价值观。道德与法治的教材当中有很多有意思的故事，非常适合小学生来学习，所以教师在法治课堂当中，要采取故事教学的方法进行教学。
62019年第 12 期下
GAO DENG JIAO YU／高等教育普通高校田径教学面临的困境及其发展策略研究
郭道全
严格的说，“走跑跳投”是对田径运动形式的狭义描述，完整的田径运动概念是十分丰富的。根据现代田径运动的竞技分类，既包括“走、跑、跃、投”独立运动形式的竞技，也包括“跑、跳、跃、投掷”等部分项目综合而成的“全能运动”，奥林匹克运动会中有关“田径”的运动项目多达40多个，历来都是各国运动员奖牌争夺的重点领域，从这一角度出发，普通高校在田径教学方面是具有较大选择空间的。同时，立足“学校教育”体系，普通高校展开田径教学也具有便利条件，一方面，普通高校在田径体育教学要求上不需要
同专业体育院校“攀比”，基于“健康第一”的教育教学实践原则，可自行设计更加灵活、丰富的教学模式。另一方面，相对于广大中小学而言，普通高校田径训练不再受到“高考体育”的钳制，在消除体育考试功利性的基础上，高校学生不仅具有更多自由活动时间，其身心发育也日渐接近成年人，有利于田径理论与实践的统一；更为重要的是，普通高校作为体
育教育文化面向社会的一扇窗口，对于
田径运动文化传播、社会推广具有重要
的促进作用，高校应积极寻求破解田径
教学面临的困境的策略。
一、普通高校田径教学面临的困境
分析
（一）田径运动在高校体育教育中日
渐式微
结合近年来我国大学体育教育改革
趋势分析，以“健康第一”为教学目
标、以“快乐体育”为教学途径、以
“终身体育”为教学方向，不断丰富、
完善大学体育教育课程范畴下的“组成
要素”，诸如健美操、瑜伽、轮滑等新
兴体育项目大量引进，从当代大学生体
育需求心理分析，追求时尚、标新立
异，也成为选择体育运动项目的重要标
准。如此一来，尽管田径运动项目具有
很高的价值，但作为学校体育教育中的
“传统项目”，仍然会被“新生力量”
取代主导地位、日渐式微。
（二）田径运动在高校体育教学中吸
引力差
任何一种学科教学都强调兴趣的重要
性，基于体能、技巧展开的体育教学更是
如此，换而言之，高校体育教学中所筛选
的体育教学内容是否具有吸引力，直接关
系到学生学习兴趣，进而影响到“教与
学”之间的配合性、有效性。在我国全面
实施素质教育的背景下，普通高校体育教
育为实现与基础教育阶段的衔接、充分获
得学生的认可，大多在体育教学项目的多
样性上下功夫，包括舞蹈、球类、武术等
体育教学内容，纷纷被纳入到普通高校正
常体育教学设计序列，基于体育形式的对
比不难发现，这些体育项目在趣味性、娱
乐性方面远胜过田径项目，也就进一步凸
显了田径运动“脏、累、乏味、枯燥”的
情感体验。
更重要的是，长久以来我国体育教育
为帮助学生形成正确的体育观念，田径教
学大多具有“基础性”特征，如“跑步”
被视为一种人类运动本能，教师很少针对
近年来，随着“健康第一”的体育教育理念不断落实，普通高校田径教学重新回到了人们的关注视野。田径运动被称之为现代体育运动项目的“第一大类”，围绕着“走跑跳投”展开的基础运动形式，对提升身体素质具有最直接、最有效、最广泛的效果，且从“终身体育”范畴出发，田径运动也具有需求简单、易于开展、成本低廉等优势。然而，从普通高校田径教学现状审视，普遍存在学生兴趣不高、教师缺乏动力的问题，造成田径运动在大学生身体素质方面的贡献比例较小。据此，本文通过分析普通高校田径教学中面临的困境，进而探索其科学发展策略，以供参考借鉴。
举个例子，比如在《吃饭有讲究》这篇教学当中，教师如果单单的进行直接的讲授学生们的注意力一定不会达到最大程度的集中，所以在教学当中应该引进一定的童话故事进行教学，比如说大头儿子一家开饭了，今天妈妈做了大头儿子最爱吃的红烧排骨，但是小头爸爸让大头儿子注意饮食平衡，让儿子多吃蔬菜，可是儿子不听爸爸的话被训了，于是大头儿子直接
摔下碗筷走了。这时，教师就可以提问大
头儿子做的对么？这样对小学生们进行提
问更有利于加深学生们的印象，就达到了
教学的目的。
三、总结
综上所述，采取故事教学的方法对小
学道德与法治进行教学，更加生动形象更
加富有趣味，这十分符合我们小学生的身
心发展水平，这不仅给我们的小学生们创
造了更好的学习方式，同时也能够培养我
们小学生的认知习惯，大大的激发了我们
小学生的学习兴趣，促进我们小学生的全
面发展。
（通联：吉林省洮南市向阳乡中心小学）
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2019年第 12 期下