故事教学法的具体方法
故事教学法反映了理论知识的教学规律和教学原则，有利于提高学生的整体素质，能取得良好的教学效果。
那么，对于这种新型的教学方法，老师应该怎样把它运用到实践中呢?接下来，我们就来看看故事大王型的老师是如何做的。
教学故事（1）故事列举法。
故事列举法是指老师在讲课过程中，为了说明某个理论知识或者某个难点、重点知识而讲述的一些故事，其目的在于揭示现象、说明问题。比如，为了教育学生遵纪守法，老师可以列举两个犯罪案例：甲偷盗工厂的电缆，因盗窃罪被判处徒刑；乙抢劫路人财物，构成抢劫罪，被判处徒刑。
列举的故事，需要老师根据课程内容自主灵活地掌握和使用。具体到每个故事，它可以是现实生活中的真人实事，也可以是为了教学需要而加工过的事情；可以讲故事的始末，也可以只讲故事的主要内容；可以是严肃的故事，也可以是轻松的故事。
（2）故事讲评法。
故事讲评法是指老师为了帮助学生理解某一教学内容而对某一故事进行的深入剖析，目的在于通过讲评故事，挖掘出比较深刻的东西，并使学生掌握应学的内容。当然，也可以伴随电化教学手段，通过播放录像片，边看边进行讲评，这样效果更好。
（3）故事讨论法。
故事讨论法是一种在教授完课程内容后，为了加强学生的学习印象，巩固他们的学习效果，检验他们的学习效率，而组织他们进行讨论的故事教学法，其目的是为了培养学生分析问题、解决问题的能力。
这种方法要求老师要提前准备好有针对性、有难度、有不同意见或者结论的故事。这类故事必须具备主要情节和细节。
具体操作时，通常由老师先介绍相关情况，提出有关问题，然后要求学生运用所学的知识解决问题。
而讨论形式可以是小组讨论，也可以是自由讨论，力求要让每位学生都有发言的机会。但如果时间紧迫，可以选举代表发言。
最后，老师再对学生提出的不同意见进行点评。
（4）故事旁听法。
老师配合讲课内容，有针对性地选择故事，然后自己分析、讲解给学生听。这既有助于提高学生的学习兴趣，又能使学生对于所学的知识产生一个直观、感性的认识。此外，这种教学法还能加强理论知识与现实生活的联系，培养学生独立思考的能力。
（5）故事实践法。
讲完故事后，接下来就是让学生进行实践活动，由学生通过实践检验自己的理论知识，并对实践中遇到的新问题加以解决，这是一种全面理解和掌握理论知识，并利用其解决实践问题的教学法。
它有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，还有助于提高学生的思维能力、语言表达能力以及组织能力等一系列综合能力。
故事教学法在课堂教学中的引入有一个尝试过程，需要很长一段时间的反复实践。这需要老师不断提高自身的思想认识，提高自身的业务素质。只有这样，这一高效的教学方法才能在教学实践中得到广泛的运用，才能促进教学质量的提高。