故事教学法在小学英语教学中的应用
发布时间：2021-09-14T03:53:01.524Z  来源：《中小学教育》2021年13期作者：陈朝湘[导读] 在小学阶段的教育教学之中，英语是其中重要的一个学科
陈朝湘
四川省隆昌市莲峰小学  642150
摘要：在小学阶段的教育教学之中，英语是其中重要的一个学科，其实用性、趣味性和逻辑性都较强。小学阶段的英语学科是孩子们学习英语的入门时期，不单可以给孩子们日后的学习打下基础，还能够帮助孩子们形成良好的语言思维、学习兴趣等等。所以，小学阶段的英语任课教师们要从实际的情况出发，采取科学的、有效的、合理的教学方式，不断的对自身的教学方法进行创新。故事化的教学方式主要是结合教材的内容来生动有趣的展开课堂教学。通过课堂知识与故事的相结合，可以有效的激发受教育者的学习兴趣，增强受教育者们的主观能动性。
关键词：故事教学；小学阶段；英语科目
教学故事
引言：这几年来，随着新课改的不断实行，对小学阶段中英语学科的教学目标、教学内容、教学理念等都有了新的要求，以学生为学习的主体，增强受教育者学习的主观能动性成为了主要的教学目标。故事形式
的课堂可以让学生们的课堂参与感有所提升，帮助学生主动的进行思考与学习。所以，老师们要在英语课堂当中结合故事，这样既能够丰富课堂的内容，更加的生动、形象的体现英语的学习内容，也能够在一定程度上调动孩子们的学习积极性，充分的体现出学生为主体的教学目标，让英语教学的方式更加多样化。
一、展开故事化的复习，增强英语的学习兴趣，巩固单词
在以往的教育模式之下，受教育者们主要是表现为被动的进行机械的记忆单词与读写，并背诵语句的句型句式在应用时进行简单的机械套用，所以也就感受不到学习英语的意义和乐趣。孩子们在英语的学习当中除了考试和完成老师布置的作业任务之外就很少有别的使用需求，所以就会很快的忘记学习过的内容和单词。所以，随着学习的不断延申，所学习的词汇量、句型和语法逐渐的复杂，学习难度也在增强，小学阶段的受教育者们的心理压力会越来愈大，对于英语的学习也会有厌倦的心理。所以，在这样的情况之下，教师们要结合课堂内容展开故事化的教学，课堂的故事教学主要是在教材的基础之上来进行的，这样的方法可以让受教育者们在心理和情感上进入到课堂的故事当中来。采用故事的教学方法，展开故事的引入，指引受教育者们使用单词，帮助她们更加牢固的掌握单词。
比如，在学习《What colour is it?》这一内容的时候，小学阶段的英语任课老师们在教授颜名称等单词的发音和解释之后，可以给学生展示不同颜的房子和熊的图片，并给学生讲帮助熊回家的故事。老
师可以拿出卡片，让学生用同样的颜把黑熊带回家。然后老师给黑熊拍照，问学生黑熊是什么颜的。让学生回答“Black”，老师就可以引导学生：“黑熊的家是什么？其他熊是什么颜的？你能帮他们个家吗？”。这样可以引导学生快速掌握本课的彩词汇，教师通过介绍故事为学生营造轻松愉快的学习氛围，使学生在故事的语境和教师的指导下复习词汇，从而快速掌握相关词汇。学生的词汇不断丰富，词汇学习的质量得到有效保证，与此同时，也提高了小学英语词汇教学的效率。
二、展开故事的编写，增强小学生词汇的使用
目前，在小学阶段的教学当中，一些小学生的词汇虽然有所积累，但是运用的能力较差。因此在小学英语词汇教学中，教师应在词汇记忆的基础上帮助同学们学习词汇，提高她们的综合英语能力。教师可以在教学课堂当中使用故事化的教学方法，让学生用英语来撰写故事，帮助同学们更灵活地运用词汇，从而提高她们的英语知识应用水平，提高学生的英语综合能力。
比如，在学习《They were young》这一内容的时候，老师可以在学习了这一内容的新词汇之后，可以让同学们以“We were young”为主旨，并且以写日记的形式来展开故事的编写，让同学们展开想象，锻炼她们的英语词汇与内容使用的能力。在学生写故事时，教师可以引导学生结合生活场景或生活要素来写故事，激发学生英语写作的积极性。教师要适当关注学生，当学生不知道如何写作或写作不顺利的时候，教师可以给予适当的指导或建议，如要求学生根据时间、地点和人物写故事等。鼓励他们使用过去
积累的词汇来使用本课的词汇。教师可以让学生分享自己的故事，并及时反馈，增强学生的英语学习信心。英语教师要求学生围绕课程内容写故事，提高知识运用能力，通过写故事巩固词汇知识，提高英语知识的使用和书写能力，有助于教学目标可的进一步实现。
结束语：
总的来说，新课改的进一步实行之下，为了能够促进小学阶段英语学科的教育教学，任课老师们应当要从实际的情况出发，考虑到小学阶段受教育者的心理特征，在进行教学当中融入科学、合理的课堂游戏，以此来调动受教育者的学习积极性，提高课堂的参与感。在小学阶段的英语科目当中实施故事化的教学方法，能够有效的巩固学生所学过的知识，强化英语知识的应用与实践，有效的体现学生主体的地位，促进学生的全面发展，并且在一定程度上增强小学阶段英语科目的教学质量。参考文献：
[1]李燕.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[J].新课程,2021(15):101.
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