2021年第17期基础教育
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塔娜
回民区营坊道回族小学，内蒙古呼和浩特010030
摘 要：小学道德与法治教师应用故事教学法来展开课堂教学，对于激发小学生的学习兴趣、集中注意力学习都有极大的促进作用。而且，还可以有效强化小学生对此门课程知识的理解，帮助小学生形成优秀的思想品质。这就要教师根据教学内容来巧妙设计故事并灵活应用，才会达到理想的教学目的。
关键词：故事教学法；小学道德与法治；课堂运用
前言：
喜欢听故事是小学生的天性，小学道德与法治教师将教学内容与故事巧妙结合到一起，开展教学活动，既可以满足小学生的喜好，又可以帮助他们更好掌握有关的知识。而且，还可以小学生的学习热情不断增加，减少教学过程中的乏味感，为课堂教学增添一定的趣味性。
一、导入故事激发学习热情
在一些小学道德与法治的课堂教学中，教师采用的教学方式，仍以灌输式为主。即教师按照教学大纲来讲解相关的教学内容，小学生被动按照教师的要求去学习。这种教学方式，对于天真烂漫的小学生而言，无疑是比较枯燥的。而且，也会直接影响小学生的学习热情。缺少学习热情，小学生的学习质量势必会受到影响，教学质量自然会受到影响。所以，教师应对这一问题加以重视，应用具有趣味性的教学方式，来展开道德与法治知识的传授，这样才会使小学生的注意力集中到知识的学习中，并加深理解，从而提高学习效率。对此，教师可以结合小学生的喜好，开展故事教学法。将教学内容与有趣的故事融为一体，让小学生边听故事边思考，在无形中加深对教学内容的理解。而且，还可以使小学生的学习热情有效提高。
比如，在对《网络新世界》这部分知识展开教学时，为了能让小学生的拥有学习热情，教师就可以结合教学内容设计这样一个故事：“小刚和小明是同班同学，也是十分要好的朋友。同且，他们有一个共同的爱好，就是都喜欢网络。因为，网格中有无穷尽的知识，也有许多种网络游戏……，十分神奇。小刚经常利用网络来查询许多有关学习的知识，他的学习成绩也因此提高许多；而小明则沉迷在网络游戏中，不仅严重影响了学习，还使他的性格变得暴力，经常与其他同学发生争执……。”这样就会使小学生对网络十分好奇，也会激发起他们的探究欲望。接着，教师再导入课程，就会使小学生对网络有进一步的了解，并形成正确的认知。同时，也会促进教学效率提高。
二、应用故事促进思维发展
故事的范畴十分广泛，教师准确选择和引用不同的故事，可以起到不同的作用。而小学生正处在思维发展的萌芽阶段，教师将道德与法治课程与故事巧妙结合在一起，还可以在提高教学效率的同时，有效引导小学生积极思考，并促进小学生思维能力的发展。这就需要小学道德与法治教师，深挖教学内容，并与实际生活紧密联系在一起。
比如，《变废为宝有妙招》这部分知识，主要是要让小学生了解什么是有害垃圾，会对人们的身体和生活带来哪些危害。并且，有效引导小学生去积极去减少垃圾。结合教学内容，教师就可以先引入这样的故事：“小红是一个环保意识十分强的好学生，她对垃圾分类的知识也有清晰的了解。在日常生活中，对于垃圾的处理，她也是十分积极。而且，她还经常将一些废品制成新颖有趣的小物件。并应用到生活中。同时，周围的人也对她的创造十分赞赏。如，空饮料瓶制作成了有趣的小花盆；将一次纸杯和酒塞粘在一起，制作成了可爱的卡通人物；将空纸箱加以修整，制作成了书架……。”然后，再与小学生互
动：“同学们，小红聪明吗？你们也希望像她一样，受到别人的
称赞吗？”。小学生听后，就会快速答复教师“愿意”。此时，教师再引入课程内容，并让小学生意识到有效处理垃圾的重要性，掌握垃圾分类的方法。之后，教师再让小学生思考：“同学们，想一想，在你的生活中有哪些废品，利用这些废品可以制作成什么有价值的‘宝贝’呢？”。
这样就可以使小学生积极去动脑思考，身边的废品都有哪些，可以制作成哪些物品，使废品再拥有利用价值。既促进了小学生的思维发展，又可以使小学生扎实掌握教学内容，形成优秀的思想品质。并且，还可以使小学生感觉到学习的乐趣。
三、利用故事丰富教学内容教学故事
小学生由于生活阅历较浅，对于教学内容中所讲述的知识，往往不能深刻的理解。这就要教师摒弃以往老套的教学手段，应用小学生易于接受的方式，来导入教学内容，来有效降低知的难度，使小学生可以深刻理解。同时，还可以有效强化小学生的道德与法治意识。通常情况下，小学生都会对感兴趣的事物接受更快，所以教师可以充分利用这一点，将教学内容转换成小学生喜欢听的故事。既可以使小学生的学习积极性有效提高，还可以加深小学生的记忆。
比如，《安全记心上》的教学内容，是让小学生增强对交通、水、火等的安全意识。小学生由于年龄较小，通常理解层面仅停留在这三方面，不能够充分理解这部分知识的涵义。此时，教师就可以通过故事，详细加以讲解，使小学生形成更加明确的安全意识。教师可以这样来引入：“一天，阳阳的爸爸妈妈突然有事，没能来接她放学。于是，她就独自走到了放学的路上。途中，她看到有一处井盖松动了，旁边还立了一个‘请勿靠近’的牌子，她便清楚这里不安全，所以绕开了。走了一会，她看到了路边有卖小吃的，刚想去买，想起上一次得肠炎就是由于吃了不卫生的食品，于是立刻打消了这个想法。同学们，你
们阳阳的做法对吗？”。小学生通过故事的渗透，就会懂得这些事情也与安全息息相关，从而深刻认知。接下来，教师可以用同样的方式，再导入其它有关安全的故事，就会使小学生形成深刻的道德与法治意识，并增加生活经验。
教师利用讲故事的方式，来导入有关的教学内容，更利于小学生接受和理解，而且也有效丰富了教学手段。对于提高小学道德与法治的教学效率也有重要的促进作用。
四、总结
总之，小学道德与法治教师，在课堂教学中应用故事教学法，不仅可以激发小学生的学习热情，吸引他们更加积极参与到课程的学习中，还可以促进小学生思维的发展，使小学生更加扎实掌握教学内容。需要注意的是，教师要结合教学内容来灵活设计故事内容，才会使小学生更加积极参与到教学活动中。
参考文献：
[1]王玉新.小学道德与法治中故事教学的应用[J].魅力中国,2020(6):17-18.
[2]邓生锋.故事教学视角下的小学道德与法治课堂[J].天津教育（中、下旬刊）,2019(10):32-33.
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