小学语文教学故事有哪些
小学语文教学故事有哪些（通用6篇）
故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。下面为大家带来小学语文教学故事有哪些（通用6篇），快来看看吧。
小学语文教学故事有哪些 篇1
时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。四十年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文就是一门基础学科。然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。家长为之寒心，教师为之伤神。
在课堂教学中，教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能持续学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于就是就降低了难度，但学生还就是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不就是很全面，但我十分感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生必须勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上就是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙，同时也能够使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
“良好的开端就是成功的一半”。兴趣往往就是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。生动搞笑、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们就应精心为每堂课都设计精美的导语。
语文就是河，绵绵流淌的就是上下五千年的智慧；语文就是诗，字字句句跳跃的就是浪漫的情愫；语文就是画，流离彩调和的就是人间缤纷的故事。只要你付出激情，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！
小学语文教学故事有哪些 篇2
又到周四，我们讲绘本的日子。昨天，好几个小家伙叽叽喳喳的围在讲台前说：“老师，谁想的分班的主意啊？我们可不要走。”我笑着答复：“老师们都是一样的，她们比刘老师讲的还要好，写的字也更漂亮。”“我不要，我不要，她们都不讲故事，我们四班是最幸福的，只有刘老师会给我们讲故事。”“刘老师，明天能不能准备两个故事？”“刘老师，我还想再听一个动物的故事。”哎呀，一小鸭子在我耳边嘎嘎嘎。而且是一爱听故事的小鸭子。上周我们刚
刚进行完和“读书”有关的绘本主题，在《我讨厌书》这个故事里，最后出现了一只穿蓝夹克衫的小兔子，你们还记得吗？今天我们的主角就是这只调皮的小兔，它的名字叫彼得。这个小家伙真是不安分，它不听他*的劝告，非要去当年兔老爸惨遭毒手的菜园子里玩耍，而且还搞的那里一片狼藉，又差一点被园子的主人麦格先生发现，好在最后挣脱了各种束缚，光溜溜地跑回了家。它的那三个听话的兄弟就快乐的吃着妈妈做的香甜面包，可又累又受了惊吓的它，只能躺在床上喝妈妈熬的药水。可当我问：“谁更快乐？”你们竟然异口同声地回答：“彼得”。“那你们想做谁？”又是齐齐的：“彼得”。“为什么？”因为彼得自由自在，不受束缚，更快乐！”“那你们觉得刘老师想做谁？”哈哈，还是“彼得”。果然是有其师必有其生啊，我当然会选择彼得了，小时候的我，可是个让老师头疼的捣蛋鬼，比彼得可要调皮的多。
今天有两节语文课，我们完成了《我家跨上了信息高速公路》一课，我们训练了两个小句型。在那个“有”字的句段练习中，我真喜欢任文宗写的那个小短句：自然界的景物真丰富啊：有大树的根，有小鸟的窝，有花朵的香气，有柔和的风……后面的句子我记不住了，但我觉得这里有诗的味道。还有子轩、雨晴写得都不错，我们读多了童诗，我们的笔下也会流淌出诗一般的语言，因为你们这个年龄，每个人都有一颗诗人般敏感的心灵。今天的课，上得很争议，我们是辩论的双方，说起网络，很多同学就痛快的聊起“游戏”，恨不得手边上就
有一台电脑。课本上讲的都是网络的益处，那网络是否有害处呢？当然，就比如那令人沉迷的游戏。我并不完全反对你们玩，但玩应有度，你们这个年龄，辨别力还太低，而且玩的也都是比较低级的游戏，不用动脑，只是一味的打打杀杀。要把电脑看成一个益智的工具，今天以张丙卓为主的一小男生下了课都积极地询问我关于“骇客”的问题。嘿，骇客都是要有技术含量的，那是一技术高手。我一直提出让你们练习打字，可以在网上发表你的文章，也可以学着做ppt，还可以练习查资料，这都是正经用途。今天刘思成那句话说的真好：玩游戏上瘾的人是在现实世界里缺乏自信的人，他们只能在虚拟的世界里到自信。
关于卫生，今天早上，是刘佳怡和刘英嘉蹲在地上，把教室前面擦得一尘不染，是王雨晴和徐政拿着扫帚来回打扫。今天下午，因为手工课的缘故，教室里简直脏透了，满地都是废纸，可当我送完学生回来，竟然变得干干净净、一尘不染，四组的值日生每个都是好样的。
佳琪今天偷偷告诉我：“老师，你知道王月林有多诚实吗？数学课要让没做练习册的人站着，我们本来想撒个小谎，可王月林坚决不同意。“我怎么会不知道？月琳，好的品质是比好的成绩强一万倍的事情。今天我在付俊宇的作文本上发现了一行小字：刘老师，我爱你到永远永远……我看了真的好感动。张文浩在我送路队时羞涩的塞给我一个袋子，我看到里面是洗好
的樱桃和杏，虽然我没要，但是还是谢谢你。梓先的妈妈告诉我：刘老师，孩子们真的很懂事，他们在我家玩经常商量要怎么对你好，让你不要那么辛苦。我要泪奔了好么，怎么遇到一这么好的你们？！
今天再表扬四个人：季奕涵的作文写了长长的一页半，而且非常精彩，这是开学以来的第一次，我为她高兴。刘贤童连续两天的作业字都有提高，我能看出他在努力写好。李想已经连续交作业一周了，这真是一个大突破，希望能坚持下来。张文浩昨天的作文坚持写了两段，我也为他点赞。
今天有一个好消息，就是我们班的三个节目都选上了。只是要跟别的节目融合，然后我们的合唱取消，只展示魔尺等益智表演。尽管是这样也够让人高兴的了，我们的跳跳球还要加紧训练，争取让更多的人上场展示。
小学语文教学故事有哪些 篇3
学校要求上交一篇教学故事，因为材料不够，所以把以前的材料做了一些整理，凑成了一篇。
教学无常理。重要的是怎样能够让学生理解我们要教给他们的知识。而实现这个目标的方法很多，我认为最重要的是学生的兴趣。只要学生能对你教的这个字感兴趣了，对你讲的这篇课文感兴趣了，对你这个语文老师感兴趣了，那么他就非常愿意上你的课。我在教学中最注重激发学生的兴趣。
对于一年级的学生讲，说话是他们的天性，能够把一句话说得很完整，就是很不错了，但能把一句简短的话说的很优美，这对语文教师来讲是一种幸福。
自从学完了汉语拼音，开始步入到课文教学时，我渐渐发现我班的学生很会说话，每一次的说话练习，都让我出乎所料，他们的小脑瓜很是聪明，也很爱转动，记得一次练习课，根据已经给出的范文，再说几个相同的句子，原文是：弟弟说彩虹是一座小桥，妹妹说彩虹是一条项链，我说。
结果我给出几分钟的时间让他们思考，答案就不断的涌现：我说彩虹是一扇美丽的石拱门;我说彩虹是弯弯的倒月亮等等，还有一篇原文是：蓝天是白云的家，大地是小草的家......，然后让学生自己再说几个这样的句子，学生的答案都是非常优美有诗意的句子，有说肥沃的土地是蚯蚓的家，美丽的花朵是蝴蝶的家;蓝天是星星的家;森林是小鸟的家等等。这样的练习
课，学生上的乐此忘彼、乐不思蜀，积极性也特别的高，小手举得特别的高，嘴里直嚷嚷着：“老师，我、我。”
课堂有点乱、散，但当我点到一个同学的名字时，很失望的放下自己的小手，然后认真的听别人的答案，当听到他的答案和自己不一样是，马上又举起了小手，嘴巴还是直嚷嚷着。就这样这堂课的一些教学重点，就慢慢的被解决了，教学过程也就在这种积极、活跃的氛围下完成了，达到了教学目标，收到了良好的效果。
学生的思维不只是要在教师的引导下发展，在班级学生的积极氛围下同样会被激活，让学生爱动脑，这对低年级学生的思维发展是尤为重要的，所以一些框框尽量少用，不要让这些成为了学生发展的绊脚石，学生不能被一些东西所定格，给学生发展的空间。学生这种积极的动脑筋，踊跃回答问题的氛围，我希望能够永远保持下去，为以后的写话和写作铺就一条兴趣之路。我喜欢，我期待!
小学语文教学故事有哪些 篇4
“水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”，学生也
容易理解，于是我从另外的角度提出问题：“睡觉”，“散步”，“奔跑”，“唱歌、跳舞开大会”在课文中能不能交换？要解决这个问题，学生既要想像水在不同环境中的各种状态，又要辨析几个动词或动词性词语的意义，这就迫使学生开动脑筋，从而促进思维的发展；更重要的是这样作，能让学生感悟到一条使用语言的基本原则，这就是词语要准确地表达事物的特征。当然，学生在讨论中也可能提出，水在江河里也会唱歌、跳舞，在海洋里也会睡觉，这也没有什么可为难的。水在江河里跳舞、唱歌，那是在发大水的时候，水在海洋里睡觉，那是风如平浪静的时候，也就是说是在某些特殊的时候，在一般情况下并非如此，正因为这样，所以，课文在这一段话的开头用了一个词“平常”，这进一步说明，作者写作时思考的严密和用语的精当。
学生在议论水对人做好事的时候，教室里小手林立，几乎所有学生都想发言。十几位学生发表意见后，举手要求发言的仍有很多，但由于时间有限，我只好强行结束讨论，转入新的话题，结果致使一部分学生因没有展示自我的机会而情绪低落下来。要是一开始就让学生在小组内交流，那每个人就都能发表意见了；在此基础上开展全班交流，起质量就会明显提高。