一年级下册春夏秋冬教案一课时
一班级下册春夏秋冬教案一课时第1 篇
这篇课文是一班级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式消失，围围着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此同学对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发同学主动识字的愿望，培育同学独立识字的力量。因此，本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采纳应用多种方式，引导同学经受识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此老师还要放手让同学多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前预备1．生字卡片，制作多媒体课件。
2．预习生字，做字卡。
课时支配：1课时。
教学过程：
一、谈话激趣，出示词语
1．老师谈话：小伴侣们，一年有哪几个季节？你最喜
爱哪个季节？为什么？
2．出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低班级的孩子活泼好动。声音、图画、颜等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发同学的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。熟悉春风夏雨秋霜冬雪。
认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。
依据相互沟通出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
借助拼音自由朗读词语。
指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
相互沟通：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？
老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。
相机识记生字。熟悉部首雨字头。
认真观看，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。
老师范写生字雪，同学书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
出示短语。同学借助拼音自读。
说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。
了解霜降。熟悉部首左耳旁。相互沟通自己积累的带有这个部首的其他字。
指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。
有感情地齐读其次组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
出示课文插图，引导同学根据肯定挨次观看图上画了哪些景物。
指导同学用自己的话相互沟通。
出示词串三和四。
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小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
指名朗读，开火车读，齐读。
6．认真观看，自主识记生字。
认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。
小组内相互相互沟通好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中，与熟悉事物结合起来，引导同学选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。
同学抽读生字，复习巩固生字的读音。
分析生字，记忆生字，了解结构。
示范指导，同学书空笔顺，仔细练写。
重点关注春、冬：两字的撇和捺要伸展。冬的两点要在竖中线上。入的其次笔要长，并且要出头。
风和飞的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿态：书写时要做到哪三个一？
2．同学当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到同学说不准的地方，老师重点讲解。
3．同学完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。一班级下册春夏秋冬教案一课时第2
篇
一、走进生活，探究导入
春夏秋冬课文一年级下册1.师引导：课前，老师给大家留了一个讨论性的问题，谁能英勇地告知大家?
生：让我们探寻四季，把四季带到课堂上来。
师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？
过渡：同学们真了不起!你们把生活中最真实的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图。
2.利用课件让同学观赏美丽的四季风光，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景？
二、看图激趣，引出教材
1.你能辨别出这是哪个季节的景？
2.谁能根据四季挨次把它贴在黑板上。
3.老师这里还有四个字，你能把它们贴在对应图的下面吗？
4.谁想当小老师，领同学读读这个字，并组一个词。
三、初读课文，识记生字
师：今日，老师不光给大家带来了漂亮的四季图，还带来了一首富有童趣的诗歌。
1.多媒体播放老师的课文朗读。
2.自由读诗歌，读准字音。
3.齐读诗歌。