《春夏秋冬》教案
课题 | 《春夏秋冬》 | 单元 | 第一单元 | 学科 | 语文 | 年级 | 一年级 |
学习 目标 | 一、知识技能 1.认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁” 两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。 2.会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。 二、过程与方法 1.通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。 2.借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。 3.通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。 三、情感态度与价值观 感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。 | ||||||
重点 | 1.认识本课的生字，会写6个生字。 2.借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。 | ||||||
难点 | 通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
听歌激趣，导入新课 | 1.播放儿歌《四季童谣》。 2.说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？ 3.春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。 4.教读课题。 指导读好：春(chūn),翘舌音，前鼻音；冬（dōng)后鼻音。 | 听歌曲，可跟着歌曲律动。 生交流：春天、夏天、秋天、冬天。 生跟着老师读课题。 学生跟读并试着组词。 | 一年级的同学对儿歌情有独钟，用一首欢快的乐曲导入新课，抓住孩子的注意力，很快将孩子带入学习状态。 给孩子讲解字理，或许孩子还不能完全听懂，但他们却可以在隐隐约约中感受汉字的有趣，提高他们学习汉字的兴趣。 |
走进课文，感知四季 | 1.看图识词，随文识字 （1）出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节？ （2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。 古文识字 春：（林，林野）（日，太阳） （屯，像一颗种子，上部冒芽，下部生根），表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。 冬：（终结）（日，时间），表示一个纪时周期的结束，即年终的季节。 生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。 再读词语。 （3）认识霜和雪 交流：你们生活中见到的“霜、雪”。 教师讲解有关霜的小知识。 认识部首“雨字头”。 雨字头的字大都表示一种天气现象。借 助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。 用霜和雪组词。 2．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示动词吹、落、降、飘。 （2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。 （3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。 （4）学习生字吹、落、降、飘。 吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。 落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。 降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。 古文识字 降：甲骨文（阜，盘山石阶）（夅，倒写的“步”），造字本义：从山顶往山下走。 飘：雪花轻轻地，在空中飘来飘去，是风的功劳，右边是风。 （5）课间操（师生一边拍手，一边合作读） 师：什么吹？ 师：什么落？ 师：什么降？ 师：什么飘？ （6）带上动作齐读第二组词串。 3.你还知道四季还有那些特征。 4.教学第二部分 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺 序观察图上画了哪些景物。 (2)相机出示词语：青草 红花 游鱼 飞鸟 指名当小老师，领读。 识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。 男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。 （3学习第二组词串。 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 教学生字：池 入 指导读好池翘舌音。 入和人、八比较记忆辨析。 指导读，感受语言的音韵美 A.师教读，生跟读。 池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林 B.男女生对读，一组一个。 C.师生配合拍手读 师：青草 师：红花 师：游鱼 师：飞鸟 | 仔细观察插图，说说从图上看到了什么。先跟同桌说一说，然后全班同学。 借助拼音自由朗读词语。 跟读、练读 学生观察雨做偏旁时字形发生了什么变化，并和老师一起读两遍“雨字头”。 学生做动作感知意思。 学生观察生字，说说怎样记住他们。 学生说说还见过什么飘？ 生：春风吹。 生：夏雨落。 生：秋霜降。 生：冬雪飘。 学生用下面的句式练习说话： 我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。 学生试着读词语 交流 生：池草青 生：山花红 生：鱼出水生：鸟入林 | 一年级的孩子对图画特别感兴趣，采用图文结合的方式进行教学，符合低年级孩子的心理特点，牢牢抓住孩子的注意力。 一年级的孩子表现自己的欲望很强，让他们大胆交流自己的记字方法，可以极大地调动孩子学习的积极性，而且，在这样的活动中，锻炼了孩子的语言表达能力。 师生配合拍手读，在动态活动中巩固知识，达到润物细无声的效果。 通过看图说话的有效引导，培养学生细心观察和有序表达的习惯。 在多种形式的读中，巩固所学。 |
巩固练习，熟记生字 春夏秋冬课文一年级下册指导写字， 培养习惯 | 1.出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。 2.出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。 3.在游戏中巩固识字 摘果子的游戏认读生字。 1.指导学生书写本课的生字。 按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。 春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。 chūn 春: 三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。 dōng 冬: 折文上小下大，，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。 xuě 雪: 指导写雨字头。 雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。 huā 花: 草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。 fēng 风: 认识新笔画“⺄”，教读名称“横斜钩”。 示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。 口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。 风：先外后里，底部平稳，里面撇点。 fēi 飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。 rù 入：先撇后捺要舒展。 2.学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。 | 根据要求读字、词。 跟读。 书空，练写笔画横斜钩，评议后修改。 观察字，跟着老师书空，再描红，练写。 读词语，并和同桌说说自己积累的词语。 | 写字是一年级教学的重点也是难点之一，从书写姿势到每个字的写的要领，都需要进行细致、耐心地指导，在指导和练习中逐步提高书写能力。 |
再读课文，拓展延伸 | 1.齐读课文。 2.拓展儿歌《四季童谣》，看视频后说说从儿歌中了解到了什么。 | 欣赏《四季童谣》视频，交流。 | 语文的学习不仅在课内，还应该延伸到课外，儿歌的拓展既丰富了孩子对四季的认知，有能激发孩子课后读此类儿歌的兴趣。 |
课堂小结 | 这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。（加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。） | 交流 | |
布置作业 | 1.将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。 2.读其他的写四季的儿歌或童诗。 | ||
板书设计 | 1 春夏秋冬 春风 吹 夏雨 落 秋霜 降 冬雪 飘 | ||
发布评论