七年级语文下册《乡愁》教学设计
七年级语文下册《乡愁》教学设计
《乡愁》是七年级下册语文课文，下面是七年级语文下册《乡愁》教学设计，为大家提供参考。
1、反复朗诵，把握诗歌内在的旋律和节奏。
2、学习诗歌借助详细意象表现抽象感情的方法。
1、分析诗歌的意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。
2、引导学生对诗歌的美点进展赏析,逐步提高学生阅读和鉴赏诗歌的能力。
体会诗歌抒发的的思乡愁绪，明确祖国的统一是两岸同胞的共同心愿,培养学生热爱祖国的思想感情。
1、反复朗诵，把握诗歌内在的旋律和节奏，领会诗人抒发的情感。
2、分析诗歌的意向，理解诗意的拓展和升华。
诗歌美点赏析。
1、诵读感悟法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在的旋律与节奏，体味诗歌蕴含的情感。
2、研讨点拨法：对诗歌详细的意象和主题进展解读。
3、探究欣赏法：引导学生从诗歌整体构造、构思立意、词言运用、思想等方面进展美点探究赏析。
多媒体课件
1课时
一、导入新课
乡愁自古以来许多文学作品共同的主题，古代的诗词里就有许多关于“乡愁”的诗句，请同学们说说自己收集的有关乡愁的诗句。
在学生交流之后，多媒体课件展示下面诗句：
举头望明月，低头思故土。
李白《静夜思》
露从今夜白，月是故土明。
--杜甫
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
--张继
海上生明月，天涯共此
张九龄
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对故土的眷恋。诗人们都把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌。今天
我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作--《乡愁》。
二、简介作者及时代背景
用多媒体课件展示余光中的照片及作者简介。
1、简介作者。余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和评论家。1948年发表第一首诗作，次年随国 民党军队赴台。《乡愁》《听听那冷雨》是其诗歌和散文中流传最广的。
乡愁席慕容 2、背景：自从作者21岁离开大陆，由于台湾与大陆长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人，余光中也不例外。余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸，他说：“我看太平洋和美国有什么意思?这也许是天意，我凭窗而立，就可以直视海峡，可以眺望，可以一生守望着我的大陆。大陆是母亲，台湾是妻子，是情人，美国是外遇。”这一番话让我们感受到余光中的故园情结是多么的浓烈!1972年，饱尝了23年乡愁之苦的余光中终于按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅20分钟时间创作了《乡愁》，唱出了两岸人们共同的思乡曲。1992年余光中第一次回大陆探亲，圆了43年来的
思乡梦;xx年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。现在我们朗读这首诗，感受诗人的浓浓乡情。
三、朗读课文,体会情感：
1、要求学生朗读诗歌，交流朗读诗歌该注意哪些方面?
师生明确：朗读本诗要注意语速、节奏、重音、感情基调。
2、听读，用多媒体播放flash示范朗读录音，进一步体味诗歌忧郁深沉的感情基调。
3、学生试读，把握好诗歌的节奏、重音，体味每一节的情感。
多媒体课件展示朗读指导。
回忆，语气稍平淡-----增加遗憾的语气------深深的失落和哀痛之情------表现如今的惆怅
4、学生有感情地齐读诗歌，领会诗人的忧郁深沉的思乡之情。
小结：通过刚刚同学们的深情朗读，我们体味到了这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回
忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。
四、问题研讨：
1、“乡愁”是一种抽象的情感，诗人在是通过哪些详细可感的事物表达了诗人凄婉的愁绪?
2、诗人所抒发的“乡愁”是怎样随着时间的推移而逐步加深、升华的?第四节诗在诗意的拓展方面起什么作用?
3、可从哪些词语看出来诗人对故土绵绵的思念一直萦绕在心头?
4、这四个人生阶段又因什么而愁?
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