《诗词五首》说课稿
《饮酒》
尊敬的各位评委老师：
你们好，我今天说课的题目是陶渊明的《饮酒》，下面我从五个方面说一下我对这堂课
的设计：
一、分析教材 《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸
大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。
所以应在这一时期引导学生会鉴赏古诗词，指导他们鉴赏的方法，并立足课本，拓宽视野，
在懂本诗中陶渊明心情后，通过综合知识积累，把握陶渊明诗歌的风格进而理解陶渊明的
性格特征。
三、教学目标
1、知识与能力|：能流畅地有感情地诵读，能准确地背诵，理解陶渊明追求平静自由生
活的志趣，学习诗人的高雅志趣，高尚节操。感受诗歌语言的美、节奏的美，感受诗歌的意
境美，感受诗人的人格美
2、 重难点：（1）、重点 ：诗歌所表达的思想感情
（2）难点 ： 对诗人的整体评价。
3、过程与方法：以读—议—赏—研—练的方法学习鉴赏诗歌，解决学生的疑难问题，
加深学生对诗歌意境、语言的感悟。
4、情感、态度与价值观：理解古代诗人对时代和生活的认识，领会诗人的情感和理想，
能结合创作背景体会诗歌丰富的内涵。
四、教学过程
（一）导入新课 古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手
段，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归
隐田园，过着“世与我相违，复驾言兮求，人生行乐耳，何须富贵时”的恬淡生活。不同的人
有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今天我们就来学习我国第一位田园诗人陶
渊明的一首田园诗《饮酒》。
（二）作者简介 学生学过他的《归园田居》，可以让学生回忆、搜集相关内容，然后
进行课堂展示，有必要的话老师再做适当补充。
（三）赏析诗歌
1、读 首先是老师范读要求学生听清字的读音、诗句的节奏，然后学生自由诵读，进
行诵读比赛，要抓住节奏，读出韵律。
2、议 小组讨论，理解诗歌内容。各小组分别派出代表，梳理诗歌内容，师生给予评
价，学生对诗歌也会择优理解。
九年级上册语文课本3、赏 赏析每句诗歌所蕴含的思想感情，引导学生从字面去感悟内涵。一二句深情而
自得其乐；三四句恬静而闲适；五六句满足而得意；七八句陶醉而悠然；九十句深长而感慨。
4、研 问题探究（1）、诗歌前四句写“身居闹市，一尘不染”，其根本原因是“心远”，
那么为什么“心远”？远离什么？诗人身居人世，但无俗事纷扰，不为名利所惑，不为荣禄所
累，拥有平和的生活。远离官场，远离尘俗。“心远”包含：心志高远，淡泊名利，宁静处世。
这种不为五斗米折腰的崇高精神境界，达观的生活态度（酌贪泉以觉爽，处涸泽而犹欢）这
就是陶渊明不朽的精神堡垒。
（2）、理解名句“采菊东篱下，悠然见南山”
此句刻画了一个情景交融的优美意境，又刻画一个采菊的形象，人与自然诗情画意，脍炙人
口，千古流传。
（3）、“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写什么？有何深意？
夕阳西下，山迷人，飞鸟结伴，知倦还巢，景物描写。鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁静的大自然怀抱。诗人《归园田居》中写到“久在樊笼里，复得返自然”，此二句虽写景，实则抒怀悟理，用飞鸟相与还的现象类比人应知“反璞归真”。
（4）、最后两句的理解
本诗的主旨句，抒怀。
忘言是指不知道用什么语言形容出来，只可意会，妙不可言。万物运转，各得其所，人生真义，反璞归真，辞官归隐及人生的真谛。
5、背 背出情感、背出内涵
6、练
（1）、诗中表明远离官场，不慕荣华，只求反璞归真超脱自然的诗句是-----------------
（2）、诗中写归隐之乐的诗句是---------------------------------------------------
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