【新教材】
部编版初中九年级语文上册第五单元全单元教案教学设计
16、《中国人失掉自信力了吗》教案
教学目标：
知识能力：积累字词并学会运用。
理解重要语句的深层含意，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
过程方法：学习本文结构严谨的艺术特，学习写驳论文的方法。
品味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。
情感态度：理解作品的思想内容，深入体会作者的爱国主义思想感情。
教学重点：
理解重要语句的深层含义。掌握反驳论证的方法。
教学难点：
理解语句的深层含意；学习驳论文的写法
教学方法：
诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
讨论法。在讨论中互相启发。
课时安排：
2课时
第一课时
一、导语设计
本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，当时《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。鲁迅写此文进行了批驳。
二、检查预习
省悟 xǐng 诓骗 kuāng 濒 bīn 搽 chá
玄虚 xuán 渺茫 miǎo 脂粉 zhī 脊梁 jǐliang
玄虚——用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
诓骗——哄骗。
怀古伤今——追念古代的事情，因现在的事而悲伤。
为民请命——为人民请求保全生命或解除困苦。
慨叹——有所感触而叹息。
渺茫——本课是因没有把握而难以预期。
自欺欺人——欺骗自己和他人。
省悟——认识上由模糊到清楚由错误到正确。
三、听读课文，整体感知：
1、议论文从论证方式上看，可分为：
（1）立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。
一般结构：摆观点——论证——重申观点
（2）驳论——批驳别人错误观点的过程。
一般结构：摆敌观点——批驳——树自己观点——论证——重申观点（或得出结论、深化观点）
2、本文论证结构
（1）论据：两年前 不久 现在
（2）论点：中国人失掉自信力了。
直接反驳（3-5）——破 ：
（1）失掉的是“他信力”；
（2）发展着“自欺力”。
九年级上册语文课本间接反驳（6-8）——立：
（1）论点：有并不失掉自信力的中国人在；
（2）论据：从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。
结论（9）：自信力的有无，……要看地底下。
3、驳论文是先指出对方错误的实质，进行批驳，继而提出自己的观点并加以论证的议论文。
驳论方式：驳论点（直接批驳论点）
驳论据（通过批驳论据来驳倒论点）
驳论证（通过批驳论证来驳倒论点）
4、对方的错误论点是什么？它的依据是什么？
(一)摆敌论点论据
论据——两年前：自夸“地大物博”
不久：寄希望国联
现在: 求神拜佛
论点——中国人失掉自信力了
5、本文如何批驳的“突破口”（齐读3~5段）
自夸“地大物博” 是信“地”信“物”
寄希望于国联 是“他信” 失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”
求神拜佛 是“自欺”
这不等于失掉自信力，论据不能证明其论点。（通过反驳其论证来驳倒其论点）
四、分析批驳方式方法
1、思考：文中反复承认“是事实” “也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？
先确认敌方论据的真实性，分析推导，不能得出对方的论点，为后文的驳论垫定基础。
国民党反动派等一小部分中国人，从未有过自信力，也就谈不上失掉自信力了。这如同从没怀孕的女人，不能说她流产了。这实际上是批驳对方的论证。
小结:本文论证特点一——由驳论证入手驳倒论点
２、思考:敌论点与论据中论述对象有什么变化？ 说说敌论证过程中的错误在哪儿？
敌论点中：“中国人”指全体中国人民，范围大
敌论据中： “我们”仅是国民党反动派等一小部分中国人,范围小。
偷换概念，以偏概全。即对方论据中失去自信力的中国人是小部分，不能代表所有中国人失去自信力。
小结:本文论证特点二——以子之矛攻子之盾：归谬法
归谬法是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。
3、作者正面提出的论点是什么？依据是什么？
作者正面提出的论点：中国有并未失去自信力的中国人在。
依据：过去和现在的事实。
埋头苦干的人：默默无闻、努力工作的广大劳动人民。
如毕昇、祖冲之、李时珍、詹天佑、孔繁森
拼命硬干的人：不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。
如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐、李自成
为民请命的人：同情人民、为人民鸣不平、伸张正义的人。
如屈原、关汉卿、海瑞、包拯
舍身求法的人：历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。
如商鞅、谭嗣同、康有为、梁启超
小结:本文论证特点三——立正确观点,间接驳敌论。
五、总结文章结构内容
两年前: 自夸“地大物博”
论据 不 久: 希望国联
(一)论敌的论点论据
现 在: 求神拜佛
论点：中国人失掉自信力了
直接反驳：失掉的是“他信力”
发展着“自欺力”
(二)反驳
论点：有并不失掉自信力的中国人在
古：埋头苦干的人
间接反驳 拼命硬干的人
论据 为民请命的人 脊梁
舍身求法的人
今：有确信, 不自欺
前仆后继的战斗
(三)结论: 自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下。
第二课时
一、精读课文，质疑解难
1、揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置？为什么？
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