余映潮讲座：练好四项基本功
当教师的，必须要有技术。
每一位语文教师，为了学生的成长，在教学业务上都应练好四项基本功。
一、练好研读教材的基本功
教师必须有耐心训练自己研读教材的基本功，它是一切教学活动的基础，是一辈子从事语文教学的基础。
研读教材一定要依靠自身的智慧与力量，要立足于自己的勤苦钻研。精读、深读、细读，领会、赏析、体味，从不同的角度，或选点，或铺面，进行品评欣赏，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。对每一篇课文，我们都要细细地咀嚼，都要深深地钻研，力求发现其深刻奇美之处，以求教学中的深入浅出、进退自如、游刃有余。
有一定深度的赏析与品味，会使文章的文字学、语言学、美学、哲学、社会学等方面精美的手法、丰美的意蕴都显现于自己的面前。这些“独特的发现”正是具备功力和思维灵活的表现。
教师读好了教材，读透了教材，读出了教材的味道，就给学生带来了教学的福音。
二、练好能够运用多种教学手法的基本功
常常有人说，“教什么”远远比“怎样教”重要。这其实是一种偏执的说法。不研究“怎样教”，不是与时俱进的做法；语文教学，必须摒弃原始，崇尚现代。“教什么”与“怎样教”同等重要。
教学手法的研究，是提高教师“怎样教”教学水平的研究。教学手法，就是让课堂教学在某一细节、某一步骤方面能够具有文趣、具有情味、具有美感、具有诗意的教学技巧或方法。
“教学手法”四个字能衡量出教师教学水平的高低。凡教学手法贫乏的教师，都无法艺术地、生动地、有效地驾驭课堂。可以说，没有或者少有教学手法的运用，就没有科学的艺术的课堂教学。
为了适应在课标背景下的中小学语文教学，教师要着力研究一些常用的基本手法。如朗读手法、学法手法、讨论手法、赏析手法、讲析手法等。
运用这些教学手法的基本出发点，就是有利于、有益于学生在大量的语文实践中学习运用语
文的规律。离开了这一点，就无所谓创新设计。运用这些手法的艺术性要求，就是要有诗意，要高雅、美好、益情益智。
在阅读教学设计的艺术中，“诗意手法”是前沿。要研究阅读教学设计的艺术，需要着力研究“诗意手法”。如诗意地勾勒教学思路，诗意地提炼教学内容，诗意地安排教学活动，诗意地进行对话交流，诗意地进行课堂讲析，等等。
　如果有更多的学生在更多的细节里生活在富有诗意的学习活动中——求知，求智，求趣，求美——那该是多么的美好。
手法高妙的语文教师，教学氛围、教学效果一定高人一筹。
三、练好作文指导教学的基本功
一般而言，中学的作文教学面临着两个大的问题。一是教材上基本没有指导文字，二是教学手法单调。可以说，大面积上的作文教学，基本上没有像样的“指导”。我所说的“指导”，是写作技能与构思方法的指导。
作文教学，弱在教师这一边，弱在教师备课不精致、提炼不到位、指导不得力。所以说，语文教师应该也必须练好作文指导教学的基本功。
作文教学体系庞大，内容丰富，我们要从最基础的功夫练起。最基础最重要的基本功是：能够精选范文，提炼规律，指导到位。范文的重要作用在于显现形式、表现模式、突现规律。
文章的形态是通过“模式”表现出来的。熟悉了文章的一些写作模式，知晓了文章的一些表达规律，习作者就可以进行模仿，进行化用，进行改进，进行创造。所以，要想训练学生尽快地学会写文章，应该做到模式先行、规律指导先行、构思训练先行。日常教学中，我们之所以注意对经典范文的学习，就是因为它们主要在语言与模式两个方面闪耀着光彩。
如果我们练就了这项最基础最重要的基本功，可以说，我们已经比较有功夫了。
四、练好科学地指导学生复习应考的基本功
教师基本功考试，是体现国家与政府对教学质量进行管理的一种特殊方式。中考与高考，是一种政府行为。所以，当教师的必须而且应该具有指导学生复习应考的本领，这一定是教师最重要的基本功之一。
考试研究也是一种科学研究，这里面有着精深的学问。“磨炼”我们的要点有三个：1?如何精于考点提炼，2?如何善于训练指导，3?如何巧于计划安排。
这三个要点，每一个都可以让我们升华认识、优化做法。深入进行这些方面的研究，可以真正尝到科学备考的甜头，而我们的学生，也就有可能离开辛苦无边的“题海战术”。
每位语文教师，一辈子都需要习练这四项基本功。
路途漫漫，教艺无涯，让我们翻山越岭，一路前行。