幼儿园教师绘画技能
篇一：幼儿园美术教师培训
一、美术活动中准备是活动有效开展的前题
（1）教学思路的准备：
简案---米罗可儿教材提供的教案,不等于你的教案。
详案---好的老师要融入自己的感受和想法这样的教学才有意义。每个老师都不一样你在你的教学中体现的是你自己个人的魅力每个人教育结果都不一样。米罗可儿非常尊重每个老师个体劳动。
心案---此准备是最重要的教师基本功
详案：考虑—可能会发生什么？要多预设几个为什么？而不要预设结果。反之会限制幼儿的想像力及创造力对教师在课堂教学中的应变能力也受到限制。大多老师把活动方案设计得很完美但在实际教学中还会出现很多问题也就是说设计最没有缺点的课反而就是最有问题的课。
（2）材料的准备：米罗可儿所提供的材料是最基本的每一节活动需要的材料都很具体但并不是不能超越和突破老师有把握的化可以突破材料准备要做加法在基本要求的基础上纸张可以改变、绘画工具和彩可以综合一下。一节最完善的美术活动其结果应该是孩子表现的内容、形式、运用的材料越丰富越不同越成功是以差异性作为终极评价所以要求在材料上尽量做加法10%的老师能做到。
教师在课前要多尝试一下材料的运用。如：小班拓印玫瑰花要用青菜头拓印事先要尝试菜头切到什么位置才能
拓印出最佳效果。
（3）相关知识铺垫准备：我们常说的教育铺垫在其他的教学活动中巧妙的融入美术活动所需要的知识。每一节美术活动都需要有大量的相关图片图片是最佳、最直观的可以提供给孩子的。图片的搜集要围绕目标有针对性的图片。也可以让孩子去图片图片的过程本身也是孩子学习的过程。画的差的孩子需要个别指导（能力弱的、经常缺勤的）有时候需要利用空余的时间单独指导。画的好的孩子要想办法让他画的更好孩子愿意模仿要让这些孩子成为表率。
（4）教学空间准备：空间准备不是一句空话是非常复杂的一项工程。一位好的老师应经常根据活动内容变换空间如：教室的暖调、冷调线条的悬挂桌椅的摆放等变化。（画纸放不开、用完的拓印工具不知道放在哪里）
二、课程导入阶段
很多老师在上课前往往要表演一下把导入给复杂化了。造成了教育教学表演化不实在。米罗可儿的导入一定要紧扣主题尽量减少或简化导入环节。导入方法有很多这些方法需要教师在实践中去探索、去总结。但是无论用什么导入法一定要紧扣目标。美术活动要把大部分时间放在操作上导入太多变成了谈话活动。
简单导入后要运用图片目的在于让孩子学会观察对小中班孩子手指引导很重要让孩子心和手保持一致很多
孩子画画不好都是因为手眼不一致的表现。米罗可儿很多写生作业目的就在意培养孩子手眼一致。把笔准备、把笔放下可以让孩子画一步、看一步这种方法可以及时发现问题否则等孩子全部画完了你才发现孩子画的特别小导致作品失败。及时纠正有利于孩子整体水平的提高。
三、课程的操作过程
很多老师在孩子操作的时候就没事可做了其实美术活动最主要、最难把握的是这个过程。这个过程你需要做什么吗？你的教学策略如何制定很重要？要做到四个把握：
第一个把握：严格把握教学目标的实施{教育目标、学科目标}教育目标在前学科目标在后。（任何一节美术教育活动的设计都要把目标放在第一位要能体现出美术活动的四大价值。很多老师觉得这个游戏很有趣、这个材料很新颖而把它作为美术活动而忽略了活动的目标。）
第二个把握：把握课堂教学的秩序：运用语言、眼神、手势、、、教学过程中的随机把握
1、艺术性的提示法：大声提示法（共同问题）；小声个别提示法（轻声细语）；无中生有法；指桑骂槐法。
第三个把握：画面的把握几个要点：
（1）线条
A、线条要一笔完成“土豆线”“鸡蛋线”美就美在“拙”上。B、线条要接住不出头。出头了可运用
添加法修改。
C、注意线条的疏密关系。
（2）彩
A、本性选法：按天生的喜好选择用。
B、经验选法
C、理性选法如：对比、相近。
一种颜最多的放在画面上什么颜多一点就是什么调。
孩子并不是天生喜欢五颜六五颜六会给孩子带来兴奋但兴奋并不是教育的需要。
涂：水粉涂要做到不平要有笔触。