道德与法治课听课评语集合6篇
评语：这篇评语对教师的教学基本功和教学经验进行了肯定，尤其是在启发学生思维和提高语言运用能力方面做得比较好。教学环节设计安排清晰，能够有效开展分组活动，学生积极参与，课堂气氛活跃。教师认真备课，课堂思路清晰，教学目标明确，教学过程由浅到深，易于学生掌握知识点。师生互动活跃，充分利用教学资源，提高了课堂效率。小组讨论活跃了课堂气氛，调动了学生积极性，启发了学生自主思考问题能力。整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常高，让不同学生有不同发展，以学生为中心，引导学生进行探讨研究，让学生积极主动的配合课程。
这节课采用了任务型教学，整个课程流程流畅，任务直接，学生清晰明白老师的教学流程和研究任务。这表明老师的教学设计具有科学性，也反映出老师的教学专业素质高。整节课程有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的研究过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试。
对于道德与法治课，我认为这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标。具体来说，我将从以下四个方面进行点评：
第一大点是教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力。课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成。此外，这节课还激发了学生对祖国美好河山的热爱。
教师基本功第二大点是教学过程和方法。整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头的Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、n讨论，完全符合学生认知水平。设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言检测（词汇研究时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、XXX，充分尊重学生意愿和个性差异。
第三大点是学生研究情况。因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好研究心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼。我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，研究兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神。例如，有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。
第四大点是教师素养方面。教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃透了，备课充分。教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教。教学亮点是教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生零距离。例如，开始有一学生答不出，教师并未放弃，后……
经过反复引导，教师成功地引导学生答出“landscape”这个单词。另外，当一名学生引用了英语谚语“XXX the Great Wall is not a true man”时，教师并没有直接表扬，而是让其他学生再次复述，以此鼓励他们的参与和自信心。当一名学生答出“rainbow”时，教师也立刻表扬他的想象力。这种教学方法非常成功，值得其他教师研究。因此，教师的教学理念非常重要，它决定了教学行为的效果。
在道德与法治课上，教师开展了一个名为“三角形变变变”的数学活动，旨在让幼儿利用等腰直角三角形拼出正方形、平行四边形、三角形等几何图形。活动开始，教师以“你们想和图形宝宝玩游戏吗？”的问题导入活动。然后出示等腰直角三角形，问幼儿这是什么图形，三角形上有什么特征。教师应该更加规范地介绍这是等腰直角三角形，因为只有这种三角形才能拼出教师要求幼儿拼出的几何图形，例如正方形。
在活动的第二部分中，教师利用两个等腰直角三角形示范了如何拼出几何图形。教师清楚地解释了只有两个三角形的短边碰短边或长边碰长边时才可以拼出几何图形。然后，让幼儿在篮子里自由探索，拼出不同的图形。最后，教师请个别幼儿上台展示他们的拼图，并进行总结。教师的语言应该更加规范，以确保幼儿能够清楚地理解教学内容。