一堂好课的标准及要求
一、关于“一堂好课”
1．“一堂好课”的标准
第一，目的明确。即按照教学大纲的要求，确定该堂课所要达到的目的和具体要求。第二，内容精干。按照教学大纲的要求，视规定的教学时间，以“取其精华、削枝强干”的原则，对教学内容及教材进行取舍，明确难点，突出重点，抓住要点，切忌眉手胡子一把抓，面面俱到，平均使用力量。第三，学生主体、教师主导。即教师管教管导，寓教育于讲、演、练之中，教育学生爱学、勤学、会学。第四，教学互动。即开展教学双边活动。教学中，不启不发不好，启而不发也不好，只有启而发之，让学生在愉快的气氛中学习，最大限度地调动学生学习积极性，这样，教师才能变“自得其乐”，方能愈加显示“教学相长”之功能。第五，生机勃发。即教的生动，学的活泼。教师动之以情，晓之以理，学生方能如饥似渴地“消化、吸收”。第六，知能双赢。即学生学到了知识，培养了能力。亦即学懂、能会、管用，使学生由“知识型”向“能力型”转变。
2．“一堂好课”的外在表现
第一，教师对讲授的内容应相当熟悉，语言表达准确、精练、生动、感人。语言表达是课堂教学水平的集中体现。内容熟悉方能如鱼得水，语言精练使人心明眼亮，生动感人才能沁人心脾。三者体现了教师的知识水平高，教学准备工作精，教学思想、教学态度好。在实际教学中，有的教师语言清纯，如涓涓之水，静静流淌，娓娓动听；有的语出如似剥笋，如似抽丝，如获至宝，如数家珍；有的甚至一语道破，语出惊人，豁然开朗，别有洞天。总之，教师要在规定的时间内，用比较精练的语言讲清楚比较复杂的问题，从而实现预期教学目的。应特别指出的是，语言技巧要进行必要的自我训练和锤炼。第二，板书整洁、规范、条理清晰。板书亦是教师教学水平的重要条件。板书布局是否合理，去留安排是否恰当，讲授与板书结合是否得当，均体现了教师教学的基本功。板书没有统一的格式，但整洁、美观、条理清晰是应该大力提倡的。第三，教学关系密切，双方互动，有声有。有的教师循循善诱，启发调动学生的学习兴趣、主动性、积极性，有的采用谈话法教学，启发学生沿着教师的思路，步步深入，直达知识的核心，使学生由被动接受转变为主动攫取知识，从而有利于学生能力的培养。由于教学双边互动好，有的教师讲课出现“一呼百应”的生动场面，有力地反映了教师教学的成功。第四，要实现教学目的，完成教学任务。严肃有余，活泼不足，板书的完美结合、教学互动的有声有，目的不是为了什么花架子和无目的的“春意闹”，而是为了进一步提高课堂教学效果，保质保量地完成规定的教学任务。
二、关于怎样上好一堂课
教师基本功教学改革的关键是教师，如何上好每一堂课的关键在于教师自身素质和教学基本功。
1．教师应具备的素质
第一，有较好的师德和人格魅力，注重为人师表。第二，有广博的基础知识，精深的专业知识，熟练的实践技能。第三，有较高的教学水平和较强的教学能力：如课堂教学设计、语言表达、板书技巧、组织教学和指导学生学习的方法等。
2．教师的基本功应过硬
教师怎样上好一堂课并不断提高教学质量呢？第一，吃透教材，吃透学生。吃透教材就是做到懂、通、活、薄，即融会贯通、由厚到薄；吃透学生就是要求教师了解、掌握学生的思想、学习状况，以便因人施教。第二，精心设计课堂教学。即精心备好课，写出教案或讲稿，包括：目的要求、教学环节、重点、难点、板书、教学活动设计等。第三，用心实践课堂教学。即用心讲好课，做到讲演、示范、板书相结合，教学双边活动相呼应，教得形象，学得兴浓，让学生生动、活泼地把知识、技能、技巧踏实地学到手。语言要教学化、多样化
、艺术化；板书要条理化、美化；教学要科学化、趣味化、动态化。第四，运用现代化教学手段进行多媒体教学。多媒体的特点是直观、形象、方便、高效。在运用多媒体进行教学时，切记不要做单纯的讲解员，要做“节目主持人”，以求达到最佳的教学效果。第五，及时调整教学方法。扬长避短，立竿见影。第六，及时进行教学总结。教师要经常听取学生意见，出自己课堂教学的优缺点，并分析教学成功与失败的原因。第七，不断进教学研究，做教学的有心人、创新者。“独上高楼，望尽天涯路”，教学质量必将提高到一个新的境界。
综上所述，在上好一堂课及提高教学质量的诸多因素中，教师教学的“全身心投入”和“教学基本功”是重中之重。这两项工作做好了，且能持之以恒，学校将会出现更多的优秀教师，教学质量将会有更大的提高；学校教育将会呈现出一个更加崭新的局面。