第五章 评课基本功
教学内容：
1 评课的意义；
2 听课的方法；
3 评课的方法；
4 评课的标准。
目的与要求：
1 深刻理解评课的意义；
2 掌握评课的方法；
3 熟悉评课的标准。
重点与难点：
重点是熟悉说课的内容及具体要求，难点是掌握说课的方法及技巧。
教学方法手段：讲授为主，启发引导。
第一节 评课的意义
一，评课的意义
评课的目的是通过剖析一节课的得失及其原因，帮助执教者和听课者从感性认识提升为理性认识，促进教学研究，提高教学水平。
二，评课的基本原则
1，科学性原则；
科学的态度、科学的理论基础、科学的评价标准。
2，整体性原则；
评课要综合多种教学因素参考，才能作出准确的评价。
3，鲜明性原则；
评价的目标要明确，结果也要明确。
4，实效性原则；
5，实用性原则。
既要重视定量的评价，又要重视定性的评价。
第二节 听课的方法
听课要认真：切忌东张西望，如坐针毡。
听课要虚心：切忌窃窃私语，半途离场。
具体方法及建议：
1，熟悉听课内容；
2，做好听课记录；
3，遵守听课纪律。
听课记录的格式见课本162页。
第三节 评课的方法
一，对教学目的的评定
评议一节课的教学目的，不但要看教师的知识技能领域目标，还要看教师在发展领域目标的表现。
学生自行阅读课本163页的教学案例。
二，对主导与主体作用发挥的评定
教师的主导作用与学生的主体地位。
学生自行阅读课本165页的教学案例。
三，对课堂结构的评价
课堂结构是指一节课的基本组成部分以及各部分进行的顺序、时间分配等。
通常，注重对教师课堂组织教学能力的评价，但也应该重视对教师教学中的情感评价。（学生自行阅读课本169页案例。）
四，对教学原则贯彻的评价
从教学的指导思想看，包括目的性原则等；从教学中学生的认识过程来看，有循序渐进原则等；从教学过程的实际活动性来看，有情境性原则等。
第四节 评课的标准
评价一节课的标准一般包括如下十个方面：
1，教学效果
反映一节课的的质量高低，最主要的方面就是看教学的实际效果。如看教学当中教师的组织和讲解效果，看学生实际的学习效果等。
2，钻研教材
教师对教材熟练的程度、教材的处理。
3，教法选择
实行启发式，重视对学生各方面能力的培养。
4，课堂结构
课堂结构的安排要符合学生的认知心理规律；时间分配合理。
5，练习设计
练习设计要体现层次性，有针对性，讲练结合。
6，面向全体
教学的每一个环节力争照顾到每一个学生，做到优等、良好、后进生兼顾。
7，仪表教态
穿着整洁、朴素、大方，仪表端庄，有亲和力。
8，教学语言
普通话吐字清晰，表达清楚，生动自然，语言准确，节奏变化，语速适当。
9教师基本功，板书设计
板书有计划，规范，工整，重点突出。
10，时间控制
按时上下课，按照教案时间分配进行，不出现前松后紧或者前紧后松现象，时间控制得当。
学生自行阅读课本117-119页内容。
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