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年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第七单元 18 《夜宿山寺》
教学目标
通过借助图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的非凡气势。
重难点分析
重点分析
借助图文对照，通过理解诗句，想象画面，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
这首诗中，图文对照，想象画面并体会诗的意境，学生较难体会，因为这高于二年级学生的认知水平。
教学方法
1.通过诵读、图文对照及大胆想象，感悟山寺高耸入云的非凡气势。
2.通过大胆想象，激发学生学习古诗的兴趣。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们，你们知道诗仙是谁吗？了解诗人李白。
2. 有一天，他登上了一座高山（课件），山顶上有一座寺庙（课件）。夜深了，李白站在寺庙内高高的楼台上，仰望满天繁星，展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗———《夜宿山寺》。（板书课题）
3. 读准课题，读懂课题。
知识讲解
（难点突破）
1.出示古诗，学生练读。
第一遍读，听清要求:看清字形，借助拼音，读准字音。课文中出现的生字，可以多读几遍，自由地读。生：自由读诗。
师：现在，我们来一起合作。注意，我们读的时候要读准生字，记清字形。
巩固字词复沓读：
危楼高百尺，危危危，楼楼楼  危楼高百尺
手可摘星辰。摘摘摘，辰辰辰  手可摘星辰。
不敢高声语，敢敢敢，语语语 不敢高声语，
恐惊天上人。恐恐恐，惊惊惊  恐惊天上人。
2. 指导读出古诗的韵律和节奏。
读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。古诗分为五言诗和七言诗，每行五个字的叫做五言诗，七个字的就叫做七言诗。数数看，这首诗属于几言呢？通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。（自由朗诵、指名读，师生配合读）
一、读：读出画面
1.（出示课文插图）这就是那座建在高山之上的寺庙。仔细看图，再想一想刚刚我们读的古诗，你们觉得这座楼怎么样？用一个字告诉我（板书：高）。你们和李白有着同样的感受。那么，古诗是怎么来写楼高的呢？
2. 学习“危楼高百尺”。
（1）这座楼有多高啊？（高百尺）在唐代，百尺大约有30米，相当于现在的10层楼那么高。但是这里并不是真的有百尺，意思就是告诉我们这座楼很高很高，这么高的楼，诗人称之为“危楼”。
③拓展诗句，以助理解。我们在《赠汪伦》当中有一句诗也用到了“尺”———“桃花潭水深千尺”，表示潭水很深，李白还有一首非常著名的诗叫《望庐山瀑布》，诗描写了庐山瀑布非常壮观。当中有这样一句诗———“飞流直下三千尺”，你知道这里的三千尺是表示什么吗？是呀，说明瀑布很长很长。
（2）教学生字“危”。范写生字。字理识字：上面是个人，下面是高山，人站在高山上，高不高啊？所以，在古代，危就是高的意思。
（3）高耸入云，直插云霄。让诗人不由得感叹（生读：危楼高百尺）
指导朗读。（点评：高耸入云的山寺；真是雄伟壮丽，气势磅礴；还不够高，再加把劲；还差那么一点点就触到云朵了……）
3. 学习“手可摘星辰”。
（1）李白站在高楼上，仿佛一伸手就能摘到星星，这就叫———（生读：手可摘星辰）谁能给这行诗配个动作？（学生做摘的动作）。
（2）点评：感觉你们摘得很轻松哦！谁能把这种轻松的感觉读出来。（指导朗读）
（3）齐读出这样的感觉。你们为什么会如此轻松呢？（体会山寺之高）。抬起头，仰望这座高耸入云的寺庙，仿佛伸出手来就能触碰到蓝天和星辰。闭上眼睛，想象着这样的情景，齐诵一、二两句。你们看到什么了？（学生想象）
4. 学习“不敢高声语，恐惊天上人”。
（1）站在这么美妙的地方，李白本该跟你们一样，闭上眼睛高声吟诵一番，可是他却———（生读：不敢高声语）你们知道什么意思吗？
（2）这是为什么呢？根据学生的回答出示：恐惊天上人。
（3）天上住的都是谁呀？（神仙）站在楼上说话都会惊扰到天上的神仙，你们说这楼怎么样啊？（高）夜已经很深很深了，天上的神仙们都进入了梦乡，怎么读这两句才不会惊扰到他们呢？（轻轻地读）
（4）指导朗读。
5. 齐读古诗。小朋友们，回忆一下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，让我们一起站在高楼之上齐读这首著名的古诗（生读）
6. 教师范读。听了你们的朗读，老师也想来试一试了。（配乐范读）老师边想象着诗所描绘的画面，边朗诵这首古诗。你们也能学着老师的样子试一试吗？（指导背诵）
课堂练习
（难点巩固）
1、同学们，我们一起来玩填诗背诵的游戏吧！（课件出示）
2、同学们，天上真的有神仙吗？（没有）真的一伸手就可以摘到星星吗？（没有）
  这就是诗人李白大胆的想象。
3、一个普通的夜晚，一座普通的高楼，在诗仙李白的笔下，变得那么巧妙而生动，这就是想象的魅力，最后让我们再次想象这首诗的画面配乐一起朗读这首古诗吧！
配乐朗读。
小结
在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过站在高楼之上之所见，借助大胆的想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们的面前，给人身临其境的感觉，形象的写出了山寺楼阁的雄伟。

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
小学语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
统编版
课题名称
第一单元2《我是什么》
教学目标
读中理解“水”变化的过程。
重难点分析
重点分析
低段孩子受年龄特征影响，对自然界中水的变化知识积累不够多。
难点分析
通过文字的阅读，去理解和感悟“水”的变化，比较抽象。
教学方法
1、动画演示的方法引导学生正确书写我会写的生字。
2、反复阅读，读中感悟。
3、抓重点词语，配图生动形象地理解。
教学环节
教学过程
导入
1、做好上课的课前准备，养成好的学习习惯。
2、读课题，进入课文。
知识讲解
（难点突破）
一、借助拼音把课文读流畅，解决生字困难。
1、给文章标自然段，自由读课文。
2、学习“我会认”和“我会写”的生字。
二、学习课文第1-2自然段，初步感知“我”的变化。
1、自由读课文第1-2自然段，边读边思考并圈出来：我能变成什么？
我能变成汽、云。雨。冰雹和雪。
2、每一次变化都是怎么发生的呢？让我们一起到课文里一吧
太阳一晒，我就变成汽。
水被晒后才会变成汽，这句话里还藏着一个关联词，谁到了？
是“一……就……”，请大家自己用这个关联词说一个完整的句子吧
3、读句子，理解：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
汽上升，无数个点要连起来才能形成云。
4、我们来看看文中的这句话：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
这句话中的“我”是指谁？
这里的我是指“云”。
那从“穿、穿、披”这三个动词，你感受到这是个什么句了么？
对，这是一个拟人句，因为云是不会穿衣服的，这里给云赋予了人的行为。
那读了这句话，下面这个填空你会填么？
填空：
云穿着白衣服的时候叫________，
穿着黑衣服的时候叫________，早晨和傍晚披着红袍时是________和________。
5、让我们一起来看看云穿的衣服~
大家边看图，边读一读图片上的句子。
6、下面，我们读一读课文里的这句话：
师读句子，出示演变图
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
这句话不但描写了云是如何变成雨的，也用到了两个abac的词，我们一起来看一看
越升越高，和越来越低。请同学们暂停老师的视频，做一做这个拓展练习，同学们要仔细观察这两个词的微小区别，比如：越升越高的升是一个表示动作的字，所以自己的说词的时候要注意第二个字的使用。
7、我们来读一读文中的这句话：这里冰雹为什么是打下来，雪是飘下来的呢？同学们自己试着说一说。
讨论方向：因为冰雹是“小硬球”，从高空落下时重、力量很大，具有极强的破坏力，用“打”更能体现语文用词的精准性。 而，雪花非常轻盈，用“飘”更生动、形象。
课堂练习
（难点巩固）
一、“云”穿着什么衣服？
繁星教案
云穿着白衣服的时候叫________，
穿着黑衣服的时候叫________，早晨和傍晚披着红袍时是________和________。
二、太阳一晒，我就变成汽。（一……就……）
1、我一回到家就开始写作业。
2、上课铃声一响，同学们就纷纷走进教室。
三、例：越升越高        越来越低
        越长越高        越来越慢
小结
这是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，生动形象结合扫了自然界中水的变化和利弊。第一课时通过猜读更增加了课文的趣味性。