第1课时9 短诗三首
教学目标:
1.学习本课生字。
2.反复朗读课文,体会诗歌的韵味。
3.了解诗歌的特点,能和同学交流“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”给自己的感受。
教学重点:
1.学习本课生字。
2.反复朗读课文,体会诗歌的韵味。
教学难点:
了解诗歌的特点,能和同学交流“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”给自己的感受。
教学安排:
二课时
教具学具:
多媒体课件。
教学过程:
教学环节 | 教 师 活 动 | 学生活 动 | 批注 |
创设情境,引入新课 | 一、创设情境,引入新课 “星星—— 只能白了青年人的头发, 不能白了青年人的心。” 同学们,你们读过这样篇幅短小却蕴含丰富哲理的诗吗?这种诗被称为“小诗”。“五四运动”后,它曾盛行一时。在数量众多的“小诗”类诗集中,最引人注目的还是冰心的《繁星》。 | 读诗歌,了解诗人。 | |
了解作家常识及诗集的创作背景 | 二、了解作家常识及诗集的创作背景 1.作者简介:学生交流搜集的材料。 学生读,了解、识记冰心的主要作品。 2.了解创作背景。 3.了解作品的内容、主题及艺术特。 教师介绍:总的来说,《繁星》《春水》的主题大致包括三个方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂;二是对大自然的崇拜和赞颂;三是对人生的思考与感悟。 | 了解创作背景。 | |
学习生字,初读诗歌 | 三、学习生字,初读诗歌 1.自读课文,读准字音,认清字形。 2.出示生字,开火车读。 3.出示词语,读一读,理解意思。 4.课文共有几首诗?分别是诗集的哪几首? (三首,《繁星(七一)》,《繁星(一三一)》,《繁星(一五九)》。) | 读诗歌,将诗歌读正确、流利。 | |
反复朗读,体会韵味 | 四、反复朗读,体会韵味 1.教师示范读诗。 2.学生自读诗歌,读出节奏、韵味。 3.出示诗句的节奏,学生齐读。 4.指名学生读诗,师生共同评价。 5.配音乐朗读诗。 | 反复朗读诗歌。 | |
深入学习第1首诗 | 五、深入学习第1首诗 1.出示第1首诗: 这些事—— 是永不漫灭的回忆: 月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。 2.交流这首诗的形式特点。 3.思考“这些事”是指哪些事? 儿时(与母亲)的旧事(难忘的回忆)。 4.这首诗中描写了三个场景,分别是什么? 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 5.学生交流:这三处场景唤起了你怎样的回忆? 6.尝试用自己的话说说这首诗的意境。 在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了寂静的园子,藤萝垂落在廊亭的边缘,给人舒适温馨的感觉,我安静地趴在母亲的膝上,感受着她温柔和爱的抚摸,倾听她讲诉我儿时的趣事。 7.从这首诗中你体会到了什么情感? 8.带着这种情感,再次朗读这首诗。 | 学习第一首现代诗。 | |
指导学生写字 | 六、指导学生写字 1.同桌之间交流生字的写法。 2.教师指导书写:繁、漫、藤、萝、膝。 3.学生在练习本上书写。 | ||
板书设计: 这些事 | |||
教学反思: | |||
授课日期: 月 日
第2课时9 短诗三首
教学内容:9 短诗三首 第二课时
教学目标:
1.精读后面两首诗,体会诗人表达的情感。
2.收集现代诗,摘抄到摘抄本上。
3.背诵三首诗。
教学重点:
1.精读后面两首诗,体会诗人表达的情感。
2.收集现代诗,摘抄到摘抄本上。
教学难点:
背诵三首诗,理解第3首诗中两处“风雨”的不同。
教具学具:多媒体课件
教学过程:
教学环节 | 教 师 活 动 | 学生活 动 | 批注 |
复习检查,巩固字词 | 一、复习检查,巩固字词 1.认读生字。 2.听写词语。 3.尝试背诵第一首诗。 | 复习生字词语。 | |
深入学习第2首诗 | 二、深入学习第2首诗 1.出示诗: 大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响? 2.这首诗运用了什么样的修辞手法? 3.表面上看这首诗写的是大海,想想,诗人借助大海表达了自己什么样的情感? 繁星教案4.学生交流。 5.教师小结: 大海可以指母亲、故乡等有关亲情的人或景,这对于作者而言是尤为重要的。就像光之于星,香之于花。在作者远离家乡的日子里,思想失去了与家乡的共鸣,犹如失去了光的星,失去了香的花,思想就失去了灵魂。这句话既表达了家乡对于作者的重要性,也说明作者想念家乡。 6.同桌互相背诵。 | 读第二首诗,理解诗人情感。 | |
深入学习第3首诗 | 三、深入学习第3首诗 1.齐读这首诗。 2.理解诗中两个“风雨”意思的不同。 天上的风雨来了——自然界的风雨 心中的风雨来了——烦心的事情 3.交流:你在什么时候会想起母亲? 4.想想这首诗表达了诗人怎样的情感? 5.齐读诗,尝试背诵。 | 有感情地朗读第三首诗。 | |
交流摘抄的现代诗 | 四、交流摘抄的现代诗 1.学生拿出摘抄本,同桌互相读一读摘抄的诗。 2.指名学生读诗。 3.教师强调:摘抄时不仅要注意写清楚作者和出处,还要注意不要把字写错,写漏了。 4.学生交流自己摘抄诗歌的方式。 5.教师小结。 2.课外作业:这首诗,就是一集故事,请你先把诗背给爸爸妈妈听,再把诗句编成故事说一说。 | 摘抄现代诗。 | |
板书设计: 星光 花香 大海 波涛 天上的风雨来了 鸟儿躲到它的巢里 心中的风雨来了 我只躲到你的怀里 | |||
教学后记: | |||
授课日期: 月 日
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