第三单元
【单元内容概述】
人文主题
本单元是综合性学习单元，以“轻叩诗歌大门”为主题，选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
课文编排
《短诗三首》均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美；《绿》用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿，万物充满生机的景象；《白桦》展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情；《在天晴了的时候》体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象；综合性学习围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。
语文要素
本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。”通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗歌蕴含的丰富情感；“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。”要重视教给学生整理资料的一些方法，并围绕活动提示及要求整体规划，适时指导。本单元的习作是“合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。
【单元核心目标】
1.能通过朗读，体会诗人情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的一些特点。
2.多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌，能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理。
【单元任务目标】
任务类型
任务目标
基础型学习任务
1.认识30个生字，会写23个字，会写17个词语。
2.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。
3.通过朗读，体会诗歌的韵味，背诵《短诗三首》《绿》。
发展型学习任务
1.能借助关键词句，体会诗歌表达的情感和诗歌的韵味。
2.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的一些特点。
3.能仿照示例，写短诗。
拓展型学习任务
1.推荐阅读：《志摩的诗》 徐志摩。
2.实践活动：
（1）对自己收集的诗歌进行整理。
（2）能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
【单元任务设计】
9  短诗三首
【核心素养目标】
文化自信：感受现代诗歌的魅力，产生对现代诗的喜爱之情。
语言运用：在反复朗读的过程中，让学生想象画面，初步感受现代诗的语言特点。
思维能力：能理解关键词句的含义，体会诗歌韵味，熟读成诵。
繁星教案审美创造：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
【课前解析】
关注诗集:《繁星》是冰心的第一部诗集，冰心创作《繁星》时，曾受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。冰心曾自述她创作《繁星》仿用《飞鸟集》的形式，通过这种类似“小杂感一类的东西”，来收集自己“零碎的思想”。《繁星》反映了诗人对童年的回忆，对人生真谛的辛勤探索。本课三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。
关注作者:冰心(1900 一1999 年) 原名谢婉，现代诗人、翻译家、儿童文学作家被称为“世纪老人”。主要作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。冰心信奉“爱的哲学”她认为“有了爱便有了一切”。受“五四思潮”和《飞鸟集》的影响，冰心将探索人生过程中的灵光闪动汇合，抒
发了她对人生哲理的思索，对母爱、人类之爱和大自然的歌颂，在“五四”新诗坛上别具一格，很有影响。
关注蕴含情感:冰心的文字清澈简洁，意蕴深远。她说，“有了爱便有了一切”。在冰心的诗歌中，我们读到了诗人对母亲浓郁的思念以及对母爱、童心和自然的赞美。诗歌是对情感的充分表达，这些诗句所蕴含的情感和作者的经历有关，那个依恋母亲和在海边长大的冰心，把我们带到了美好而真挚的诗歌情感中。
关注表达特点:通过朗读体会现代诗歌的节奏感和蕴含的丰富想象，诗歌语言对于情感的充分表达，初步体会现代诗歌的韵律。
【教学目标】
1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。
3.能理解关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。
【教学重点】
通过反复朗读，体会诗歌韵味。背诵课文。
【教学难点】
能理解关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】 
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识生字“漫”，会写“繁”字，会写词语“繁星”。
2.学习《繁星》（七一）（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。
【教学过程】
一、情境导入
1.教师点拨，明确学习任务，这个单元是综合性学习单元，我们能读到许多现代诗歌，它真挚而优美。下面就让我们一起跟随冰心老人的《繁星》，走入这美好而真挚的诗歌世界。（出示课件2）
板书：繁星
2.出示星空组图，天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集《繁星》，走进她的内心世界吧！引入“繁星”。（出示课件3）
3.简介作者及诗集。（出示课件4）
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。 代表作：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》等。（出示课件5）
4.观察标题，明确括号中的序号的含义。（出示课件6）
要点：序号表示诗在诗集中的位置。
（设计意图：由充满幻想、意境优美的星空导入，顺势介绍诗人创作《繁星》的由来，既为本课诗歌学习奠定了浪漫诗意的基调，又较好地激发了学生的阅读兴趣。）
二、引导学生初读感知课文
1.朗读小知识：结合语境，指导“啊”的字音变化。（出示课件7）
要点：“啊”在“大海啊”中读yɑ；在“母亲啊”中的“啊”应该读作nɑ。
2.让学生自由朗读三首诗，要求读准字音，正确停顿。（出示课件8）
      教师引导一边听范读一边画朗读停顿，注意诗中的破折号表示“声音停顿、延长”。
      提示“啊”的读音：大海啊读ya ，母亲啊读na。
2.学认字：漫灭 màn    波涛 tāo  指导“漫”字换偏旁，组成“慢”结合图片理解词语。（出示课件9）
3.词语解释：出示《繁星》（七一）。
点拨方法，理解“漫灭”。点拨：“漫灭”一词在生活中不常用到，可以结合上下文猜猜意思，换词理解。（磨灭）在诗中是指这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。（出示课件10）